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連関資料 :: 社会 1

資料:905件

  • 7.社会保障
  • 評点85点のレポートです。 課題: 社会福祉サービスの提供に要する応能負担と応益負担の違い及びそれぞれのメリットとデメリットについて。
  • 社会福祉士 通信
  • 770 販売中 2018/09/18
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  • 教育社会 第設題
  • 「学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べよ。」 学歴社会とは、当該社会の社会的・職業的な地位を決める主たる基準の一つが学歴であるような社会を指す。社会的地位とは、職業的職業的地位と重複する側面もあるが、広い意味では、具体的に文化的な地位等も含まれると考えられている。 学歴社会に対しては、古くから、様々な批判があり、就職や昇進、結婚と関係した大学間の格差がその代表的なものである。 それに加え、入学試験に対する批判も多く、学校管理、教育のあり方、学校以外の教育産業に対する批判も多く見られるが、客観的に考えると学歴社会の形成においては、必然的であると言える。  明治時代がスタートし、政府が必要としていたのは、各分野における優れた人材であり、またその質量的に安定した供給の保証してくれる機構・機関であったと言える。 それ以前の身分階級社会においては、士農工商のような封建的身分制度の下に父親の見分が、子供の進路を決定しており、教育においても、武士の子息が藩校において、上に立つ者の心構え等を教えられていたのに対して、町人・農民の子息は
  • 日本 社会 学校 文化 学歴 大学 国際 問題 学歴社会 教育社会学1 第一設題 仏教大学 学歴社会とは何かを明らかにし 高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べよ。
  • 550 販売中 2009/02/10
  • 閲覧(2,877)
  • 社会科教育法1
  • 設 題  ⇒「3年生または4年生の地域学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。5年生の国土産業学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。」 第3学年A組社会科学習指導案 平成21年○月×日(△)第▽校時 指導者  1.単元 空き缶のゆくえ 2.目標 (1)空き缶が資源としてリサイクルされていることを知り、どのような物に生まれ変わるかや自分達の暮らしとの関わりに興味・関心を持つ。(関・意・態) (2)日常生活の中で空き缶をリサイクルする方法を考える。(思・判) (3)リサイクルの方法や空き缶の行く末など、学んだことをわかりやすくまとめ、表現する。(技・表) (4)空き缶が大量に消費されていることを知り、リサイクルの方法や結果を理解する。(知・理) 3.指導計画(全10時間) 第1次 空き缶の種類と分別(2) 第2次 空き缶の消費とリサイクル  第1時 空き缶はどれくらい?  第2時 リサイクルってどうするの?・・・(本時)  第3時 リサイクルの方法と流れ 第3次 ゴミ処理場を訪ねてみよう 第4次 まとめと発表(4) 4.指導上の立場 (1)教材観  本単元では実際にゴミ処
  • 佛教大学 佛大通信 レポート 第1設題 社会科教育法
  • 550 販売中 2009/05/19
  • 閲覧(3,156)
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