連関資料 :: S0104 教育方法学

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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　<strong>S</strong><strong>0104</strong>　第1設題　第2設題

教育方法学　S0104　第1設題　第2設題
ご覧いただきありがとうございます！佛教大学通信教育のリポートです。リポートや考察のご参考になれば幸いです。設題は以下です。【第1設題】従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。（B判定）【第2設題】現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、その社会にあっては知識を扱う教育はきわめて重要である。基礎基本の学力と教育格差と経済格差との関連について論ぜよ。また格差問題を解決するうえで教育方法はどのようにあるべきか。（A判定）
佛教大学通信教育リポートレポート合格判定教育学
550 販売中 2011/04/08
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<strong>S</strong><strong>0104</strong><strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>_第2設題合格済レポート

<strong>S</strong><strong>0104</strong> <strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong> 科目最終試験６設題セット

S0104 教育方法学科目最終試験６設題セット
合格済みです。そのまま覚えるだけです。
S0104 教育方法学科目最終試験
550 販売中 2012/03/01
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第一設題　<strong>S</strong><strong>0104</strong>　レポート　〔Ａ判定〕

教育方法学　第一設題　S0104　レポート　〔Ａ判定〕
教育方法学第1設題 OECDが行っている生徒の学習到達度調査（PISA）で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。 2011年度に提出した最新レポートです。 A判定をいただきました。あくまで参考資料としてご利用ください。
教育方法学教育方法佛教大学佛大 S0104 第1設題最新 2011 A判定リポートレポート佛教合格
550 販売中 2011/10/26
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第二設題　<strong>S</strong><strong>0104</strong>　レポート　〔Ａ判定〕

教育方法学　第二設題　S0104　レポート　〔Ａ判定〕
教育方法学第2設題教師の技術や実践知とはどのようなものであるか、またそれを共有することの意義を整理し、さらに教育技術や実践知を表現する方法や流通させるための方法を考え、具体的に説明せよ。 2011年度に提出した最新レポートです。 A判定をいただきました。あくまで参考資料としてご利用ください。
教育方法学佛教大学 S0104 第2設題レポート教育方法最新佛大 2011 A判定リポート佛教合格
550 販売中 2011/10/26
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【佛教大学】<strong>S</strong><strong>0104</strong>　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>：第1設題

【佛教大学】<strong>S</strong><strong>0104</strong> <strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>：第２設題

<strong>S</strong><strong>0104</strong><strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>【日本大学理工卒】（合格済）

S0104教育方法学【日本大学理工卒】（合格済）
『OECDが行っている生徒の学習到達度調査（PISA）で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計及び評価方法を提案しなさい』 ※シラバスの留意事項に沿い、必要に応じて調査してまとめてあります。佛大で小学校1種免許の取得を目指す皆さんは是非ご活用ください。（他教科も多く載せていますので、ぜひ検索してみてください。）
教育方法学設題1 佛教大学小学校日本大学卒レポート
550 販売中 2015/01/27
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佛教大学 <strong>S</strong><strong>0104</strong>「<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>」リポート第２設題

佛教大学 S0104「教育方法学」リポート第２設題
佛教大学 S0104「教育方法学」リポート第２設題です。 2011年度提出。合格済みです。リポート作成の際に参考にしていただければと思います。第２設題「教師の技術や実践知とはどのようなものであるか、またそれを共有することの意義を整理し、さらに教育技術や実践知を表現する方法や流通させるための方法を考え、具体的に説明せよ。」
教育方法学佛教大学佛大 S0104 リポートレポート第２設題
550 販売中 2012/05/25
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2016年度　リポート <strong>S</strong><strong>0104</strong>　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　設題２　評点　B

2016年度　リポート S0104　教育方法学　設題２　評点　B
２０１6年度　佛教大学　リポート　 S0104　教育方法学　第２設題評点　B 所見あなたの教育技術や判断力を高めるためにICTをどのように活用できますか。リポート設題第2設題（A4）3,200字　（横書き）　　知識基盤社会において、教師が経験に基づきながら、自らの教育技術や判断力を高めるための効果的なICTの活用方法を考えなさい。とくに、教育の情報化や育成すべき人材像をふまえて、必要とされる教師力の視点から具体的に説明せよ。リポート学習の留意点一昔前とは違って、現代は情報通信技術が発達していること、学校がホームページを積極的に開発していること、国内だけでなく海外についても学校教育に関する情報が溢れていることなどから、教育方法ならびに技術として固定したものはなく、みなさんの主体的な学習が重要である。さまざまな情報を活用しながら問題解決を図るためには、お互いの問題意識と他の人とビジョンを共有していくことが重要である。第2設題の留意点　技術や知識の流通を意識した実践は専門家の責務といえるが、情報社会においてその方法は多種多様であり，その中でＩＣＴの有効性を活かすことが大切である。ＩＣＴはあくまでもツールに過ぎないが，テキストやその他自ら収集した資料を参考にしながら今後の教育の変動を予測し、既存の枠組を超えて自分が試したい方法も考察するとよいだろう。その際、提案の根拠を説明することが重要である。リポート添削・評価の基準および留意点第２設題設題で論じるよう求められている要素をすべて満たしている場合は、合格とする。知識基盤社会で生き抜くための学び方の一環としてICTを活用した場合の利点や課題点が説明されている場合はB評価以上の候補とする．いずれも、テキストやその他自ら収集した関係資料で学んだことをふまえて考察したことを自身の言葉で記述すること。レポートの大半がテキストの丸写しである場合は再提出とする。
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550 販売中 2016/04/12
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佛教大学 <strong>S</strong><strong>0104</strong> <strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　試験合格 Happy campus

佛教大学 S0104 教育方法学　試験合格 Happy campus
佛教大学　教育方法学　科目最終試験　解答です。合格済です。キーワードごとにまとめました。 B-net 試験　資料です。テキスト以外にも様々な参考文献にて、見解を深めました。お役に立てると嬉しいです。
S0104 教育方法学佛大佛教大学試験 b net
550 販売中 2018/02/14
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