連関資料 :: 教育方法学1

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資料:307件

聖徳大学　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong><strong>１</strong>

聖徳大学　教育方法学１
第1課題　第1設題　教育現場において、様々な教育活動を実践するために教育方法学の考え方はどのような場面でも用いられるものである。すべての教育活動は教育方法学の理論を元に実践されており、深い関係性がある。教育方法学とは、教育理論一般を意味する広義の教育学と、授業の実践的・技術的な原理を意味する狭義の教育学の中間に位置する。　我々が教育者として、教育方法学の考えを生かす場は無論、教育現場での実践である。その対象は自ら発達しようとする傾向性を備え、良い環境と教育によって、より人間的な資質と人格の形成を目指す権利をもった子どもたちである。そして学校教育の教育過程において、授業を中心とした実践の中で生かされていくものである。教育過程の中心は教師と生徒の結びつきが最も強い授業である。授業の意義は教育基本法、学校教育法等に定められた教育の目的目指し、具体的な目標を設定し、教授に必要な子どもに相応しい教材を開発し、適した方法、主体的な学習の保障することである。また、それは子どもと教師の協力と創造の過程であり、目的・内容・方法・環境が混合された教授的環境に教育目標を組み合わせたものでなければならない
環境日本情報子ども教師学校教育学発達法学授業
550 販売中 2009/02/12
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>第<strong>一</strong>設題

Z1108　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong><strong>1</strong>

Z1108　教育方法学1
2011年度A評価レポートです。指定されたテキストに沿った内容です。アレンジして使ってください。
佛大通信課程本科(教職課程) 2011年度 A評価レポート知識伝達従来型授業設計評価比較主体的な学習教育過程授業
550 販売中 2012/01/19
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第<strong>１</strong>設題

教育方法学　第１設題
「授業の設計と評価において、その前提となるのはカリキュラムである。わが国では学習指導要領が重要な役割を果たしているが、一方では地域の実態や子どもの状況に応じたカリキュラムが求められている。そのときの教育方法と技術はどのようにあるべきかを述べよ。」　学校の授業の中で、設計というものは学習指導案として、学習指導要領を元に教師が作り、それにそって生徒を指導する。その指導は、研究授業で教員が評価したり、授業中での生徒の反応がよかったりといったことで評価されるため、教師の立場からの評価、生徒の立場からの評価は違うことが多い。教師は、授業の中でたくさん教えたり、分かりやすく教えたりということで評価される。また、生徒は分かりやすかったり、面白かったりといったことで授業の評価をする。教師の中でも大きく分けると、客観主義と構成主義という主義主張がある。そして、それによって授業の構成も大きく変わってくる。　客観主義は知識をたくさん教えるタイプで、個人の経験や生活を取り除くことにより、意志・意識を作るのである。この主義は教育の中で長い間主流とされてきたのは、受験がその大きな原因である。知識
教育方法学第１設題佛教大学通信教育
550 販売中 2008/07/06
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong><strong>１</strong>（中・高）

教育方法学１（中・高）
従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。 2019年度合格
佛教大学教職課程教育方法学１（中・高）通信教育中学校高等学校教育実習リポート
550 販売中 2020/06/15
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong><strong>1</strong>単位目

教育方法学1単位目
課題1 我が国の教育方法の歴史をまとめた上で、今後の課題を整理せよ。問題解決学習について調べ、具体的な実践例を考えよ。＜講評＞１．教育方法の流れに関して，理解が得られました。ここ数年の動向などを整理しておくといいでしょう。２．具体的な面からも，検討が進められています。＜参考資料＞「教育方法の理論と実践」小川哲生・菱山覚一郎著（明星大学出版部）
明星大学歴史子ども教師社会学校学習問題課題学校教育国家
660 販売中 2012/10/11
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教育方法学　第一設題
S0104　　教育方法学　　第１設題（１）『従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ』評価A
子ども教師社会学校学習授業評価学習指導要領生きる力問題教育学
550 販売中 2011/01/18
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第<strong>１</strong>課題

教育方法学　第１課題
S
聖徳大学教育教師
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S8104<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong><strong>1</strong>

S8104教育方法学1
従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。
教育方法教育方法教育方法学佛教大学レポート A評価
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