連関資料 :: 研究
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生徒指導進路指導研究（テスト1-6）
- Z1109 生徒指導・進路指導の研究（中・高） テキストや参考図書をもとにまとめたものです。 テスト前に暗記し、無事パスしました。 1.教科教育と教科外教育とはどのような関係にあるかについてまとめ、その構造と課題について述べよ 2.生徒指導の意義とは何かについて、実践的な事例をあげながら述べよ 3.進路指導とは何かについてまとめ、進路保障の原理について述べよ 4.中学生や高校生に起きやすい問題行動には何があるか説明し、どのような点に注意して指導すればよいか具体的な事例と指導法を述べよ 5.中学・高校におけるいじめの構造とその性質についてまとめ、具体的な指導方法を述べよ 6.フリーターの増加がどのような社会的背景から生じているものかについてまとめ、その対応について述べよ
- Z1109生徒指導・進路指導の研究（中・高） 環境 情報 生徒 学校 いじめ 社会 指導
660 販売中 2014/09/02- 閲覧(1,784)
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Z1603 教育実習研究（中・高）
- 佛教大学英米文学科A合格レポート
- 佛教大学 英米文学科
- 550 販売中 2011/01/06
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生徒指導・進路指導の研究（中・高）
- 中学・高校における生徒指導の原理とは何か。またその際に留意しなければならないことは何か、説明せよ。 生徒指導は教科の教育とは異なって、ある特定の価値を直接的に追求するものではないという考え方と、生徒指導も直接的に教育目標達成に関与するという、相反する考え方がある。しかし教育は教科教育の領域や、特別活動の領域など、一つ一つの指導領域を明確に区別できるものではない。それら全ての要素が効果的に連携し機能することによって教育の目標が達成されるとしたら、生徒指導は教育の全般に関与する活動であって、教育そのものといっても大きな誤りではないのである。 テキスト14ページに生徒指導の原理について4つあげられている。一つ目は自己指導の助成のための方法、原理である。これは、欲求や情緒を直接的に行動につなげる自発性、目的に沿って行動を規制し節度あるものにする自律性、人間関係において相互に権利の主張と義務の遂行を可能にする自主性である。具体的には、自分が野球部に入ろうと思った場合にまず、入部届けを出さなければならない。入部するかどうかはいろいろな人に相談したとしても、結局は自分の意思で決定するということを
- 生徒指導 学校 社会 指導 問題 特別活動 生徒 集団 教員
- 990 販売中 2009/05/06
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教育相談の研究 試験対策 学習ノート
- ＜内容＞ ■ カウンセリングの種類を挙げて、それぞれの理論や方法について比較検討しなさい。 ■ 教師カウンセラーとスクールカウンセラーそれぞれの長所（メリット）と限界について考察しなさい。 ■ 現代の子どもたちは、仲間同士の人間関係が希薄になっていると言われるが、その原因と考えられることを述べ、学校教育全般にわたる対応策について論じなさい。 ■ 現代の社会や学校において、カウンセリングがますます重視されるようになってきている背景や原因について考察しなさい。 ■ 非行をしている子どもの心理と、学校や家庭における指導の在り方を述べなさい。 ■ 不登校について、そのタイプ別に学校及び家庭における対応（指導）の在り方を述べなさい。 ■ カウンセリングの種類を挙げて、それぞれの理論や方法について比較検討しなさい。 ①治癒的カウンセリング 対象は、主に神経症（ノイローゼ）の患者 神経症とは、自分自身にとって症状は苦しい悩みであり（苦悩） 自分は病気であるという意識があり（病識） その病気の原因は自分自身にあると思うが（洞察力）、原因は自分にはわからない 日常生活に支障をきたすので、なんとか治療したい（治療意欲） 神経症の例 ・社会恐怖（対人恐怖）…人前で話したり字を書くとき震えてしまう ・不潔恐怖…不潔を極端に嫌悪し、何度も手を洗う 原因がわからないのは、自分の無意識の中に原因があるから 無意識を意識化して原因を明らかにする 意識化されれば自分で症状をコントロールすることができるようになる （無意識は、フロイトが導入した概念。行動は、意識された行動のみでなく、無意識に影響される行動が多い…言い間違い、読み違い、物忘れなど） カウンセラーはクライエントに対して、専門的な知識と技術を用いて、症状や病気を治癒する 自由連想法や夢分析 無意識の意識化 リラックスした状態で頭に浮かんでくることをそのまま話す カウンセラーが解釈をしながらクライエントの洞察をうながす 主に、成人した大人が対象 基本的にイド・自我・超自我の大小関係は固定したまま 自我における意識・無意識の関係において治療したほうがよい ②発達援助的カウンセリング 子どもは、イド・自我・超自我の心的構造が流動的、発達的 子どもの症状や問題行動は、心的構造がアンバランスであるため←修復がカウンセリングの目的 クライエント中心療法が中心 自我の発達が未熟な場合には、受容や共感などいわゆるカウンセリング・マインドをベースにした受容的カウンセリングが良い まずは、子どもの気持ちを充分に理解し、子どもの自己表現を大切にする 超自我の発達が未熟な場合は 教育的カウンセリング 子どもを言葉を交わして、社会的にも道徳的にもどのような行動が望ましいかを子どもの考えを中心に相談する 注意点：評価をしない イド：性的衝動や攻撃衝動からなり、衝動の満足を目指す無意識的エネルギー（リビドー）の貯蔵庫。 自我：イドの要求と現実社会を把握し、自分の行動を決定する役割 現実社会に受け入れられる形での衝動の満足法を探したり、欲求の充足を延期したりして 人格の安全を図る部分。 超自我：内在化された道徳的命令。本能欲求の充足を禁止する。自我を監視している ■ 教師カウンセラーとスクールカウンセラーそれぞれの長所（メリット）と限界について考察しなさい。 教師カウンセラー スクールカウンセラー ＜長所＞ ・授業や教科外活動など、さまざまな面で生徒を把握できる。 ・相談の場以外でも信頼関係を
- 教育相談の研究 学校カウンセリング 科目最終試験 佛教大学
- 660 販売中 2008/04/10
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