連関資料 :: レポート
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【明星通信】☆PB2120 社会 １・２単位セット 合格レポート☆
- 明星大学通信教育部、社会１・２単位目の合格レポートです。これから提出される方の少しでも参考になれると幸いです。 ※追伸：丸写しはせずにあくまで参考資料としてお使いください。 ◆１単位目課題 1.現代社会における社会科の必要性と任務について整理しなさい。 2.次の語について、それぞれ調べた上で、あなたの考えを述べなさい。 (１)社会科 (２)公民としての資質・能力(公民的資質) (３)社会認識 ◆講評 １社会科の必要性について社会生活を中心によくまとめられています。 ２それぞれの用語の説明と考えについてよく書けています。 ◆２単位目課題 1.第３学年と第４学年の社会科の内容を整理し、前後の学年との関連を考察しなさい。 2.社会科の歴史を、学習指導要領の変遷を中心にまとめなさい。 ◆講評 １中学年の社会科の内容をまとめ、前後の学年との関連についてよくまとめられています。 ２社会科の歴史として学習指導要領の変遷をよくまとめられています。
- 明星通信 社会
440 販売中 2022/09/21- 閲覧(1,522)
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【明星通信】☆教育方法学 １・２単位セット合格レポート☆
- 明星大学通信教育部、教育方法学１・２単位目の合格レポートです。これから提出される方の少しでも参考になれると幸いです。 ※追伸：丸写しはせずにあくまで参考資料としてお使いください。 ◆１単位目課題 1.系統学習と問題解決学習の長所・短所を整理し、比較検討しなさい。 2.次の語について、それぞれ調べなさい。 (1)情報活用能力 (2)絶対評価 (3)教材研究 ◆講評 １両者自体について、一定の認識があります。比較検討の視点も意識してまとめました。 ２各事項とも調べてあり、要約も充実しています。 ◆２単位目課題 1.自分が情報通信機器やデジタル教材を活用しながら、授業を展開する際には、どのようなことに配慮するか考察しなさい。 2.我が国の教育方法の歴史をまとめた上で、今後の課題を整理せよ。 ◆講評 １具体的な面からも検討が進められています。 ２教育方法の流れについて理解が得られました。ここ数年の動向も整理しておくと良いでしょう。
- 明星通信 教育方法学
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【明星通信】☆PB2010 算数 １・２単位セット合格レポート☆
- 明星大学通信教育部、算数１・２単位目の合格レポートです。これから提出される方の少しでも参考になれると幸いです。 ※追伸：丸写しはせずにあくまで参考資料としてお使いください。 ◆１単位目課題 １ 1054と1953の最大公約数が31になることを、ユークリッドの互除法の幾何学的意味を踏まえ、図と式を用いて説明しなさい。 ２ 内包量である「速さ」はどのような外延量の商であるかを示した上で、平均の速さを例に、「量の加法性」が一般には成り立たないことを、具体的に説明しなさい。 ◆２単位目課題 1 敷き詰めることのできる正多角形は正三角形、正方形、正六角形のみであることを、式や表を用いて説明しなさい。 2 ０、１、２、３の4枚のカードから3枚を選び、左から１列に並べて３桁の数をつくるとき、偶数となる場合と奇数になる場合の数はどちらが多いか、樹形図を用いて説明しなさい。
- 明星通信 算数
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【明星通信】☆PB1012 国語 １・２単位セット合格レポート☆
- 明星大学通信教育部、国語１・２単位目の合格レポートです。これから提出される方の少しでも参考になれると幸いです。 ※追伸：丸写しはせずにあくまで参考資料としてお使いください。 ◆１単位目課題 これからの時代に求められる国語力について論じなさい。 ◆講評 文化審議会答申による国語力について記述できました。 その上であなたが必要と考える国語力について論じることができました。 ◆２単位目課題 国語科と読書について論じなさい。 ◆講評 国語科と読書の役割、そして両者のかかわりについて書くことができました。 さらに読書推進策についても論じることができました。
- 明星通信 国語
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中止犯についての判例のまとめ,法学部試験対策,法学部レポート対策
- 中止犯に関する判例のまとめ 要件①：自己の意思により（任意性）についての判例 戦前：主観説 ★大判昭 11.3.6 中止犯となるには、内部的原因により、任意に実行を中止し、もしくは結果の発生を防止することを 必要とするのであって、短刀で突刺したが、流血のほとばしるのを見て止めるのは障害未遂であって、 中止未遂ではない。 戦後：客観説へ転じる ★最判昭 24.7.9 「被告人は人事不省に陥っている被害者を墓地内に引摺り込み、その上になり、姦淫の所為に及ぼうと したが被告人は当時二三歳で性交の経験が全くなかったため、容易に目的を遂げず、かれこれ焦慮して いる際突然約一丁をへだてた石切駅に停車した電車の前燈の直射を受け、よって犯行の現場を照明され たのみならず、その明りによって、被害者の陰部に挿入した二指を見たところ、赤黒い血が人差指から 手の甲を伝わり手首まで一面に附看していたので、性交に経験のない被告人は、その出血に驚愕して姦 淫の行為を中止したというにあることがわかる。かくのごとき諸般の情況は被告人をして強姦の遂行を 思い止まらしめる障礙の事情として、客観性のないものとはいえないのであって被告人が弁護人所論の ように反省悔悟して、その所為を中止したとの事実は、原判決の認定せざるところである。また驚愕が 犯行中止の動機であることは、弁護人所論のとおりであるけれども、その驚愕の原因となった諸般の事 情を考慮するときは、それが被告人の強姦の遂行に障礙となるべき客観性ある事情であることは前述の とおりである以上、本件被告人の所為を以て、原判決が障礙未遂に該当するものとし、これを中止未遂 にあらずと判定したのは相当であ」る その後、限定主観説へ ・最決昭 32.9.10 「被告人は母に対し何ら怨恨等の害悪的感情をいだいていたものではなく、いわば憐憫の情から自殺の 道伴れとして殺害しようとしたものであり、従つてその殺害方法も実母にできるだけ痛苦の念を感ぜし めないようにと意図し、その熟睡中を見計い前記のように強打したものであると認められる。しかるに、 母は右打撃のため間もなく眠りからさめ意識も判然として被告人の名を続けて呼び、被告人はその母の 流血痛苦している姿を眼前に目撃したのであつて、このような事態は被告人の全く予期しなかつたとこ ろであり、いわんや、これ以上更に殺害行為を続行し母に痛苦を与えることは自己当初の意図にも反す るところであるから、所論のように被告人において更に殺害行為を継続するのがむしろ一般の通例であ るというわけにはいかない。すなわち被告人は、原判決認定のように，前記母の流血痛苦の様子を見て 今さらの如く事の重大性に驚愕恐怖するとともに、自己当初の意図どおりに実母殺害の実行完遂ができ ないことを知り、これらのため殺害行為続行の意力を抑圧せられ、他面事態をそのままにしておけば、 当然犯人は自己であることが直に発覚することを怖れ、原判示のように、ことさらに便所の戸や高窓を 開いたり等して外部からの侵入者の犯行であるかのように偽装することに努めたものと認めるのが相 当である。右意力の抑圧が論旨主張のように被告人の良心の回復又は悔悟の念に出でたものであること は原判決の認定しないところであるのみならず、前記のような被告人の偽造行為に徴しても首肯し難い。 そして右のような事情原因の下に被告人が犯行完成の意力を抑圧せしめられて本件犯行を中止した場 合は、犯罪の完成を妨害するに足る性質の障がいに基くものと認むべきであつて、刑法四三条
- レポート 法学 中止犯 未遂犯 不能犯 法学部試験対策 法学部レポート対策
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教師論レポート改正版 これからの教員に求められる資質能力について
- 「これからの教員に求められる資質能力について、具体例を挙げて述べよ。」 これからの教員には、教員の職務内容から必然的に求められる資質能力や、教職という専門的職業に従事する社会人として必要な資質能力が求められてきている。これらの観点に立ち、考慮し考えていきたいと思う。 まず、教員の職務内容から、必然的に求められる資質能力とは何か、考えていきたい。一般的に大きく分けて９つが挙げられる。 (1)誠実さ、謙虚さ、責任感などをもった人間味のある人物である。 (2)教育の社会的機能や役割に対する適切な認識をもち、正しい判断のできる人物である。(3)社会人としての基本的常識や適応性をもった人物である。 (4)愛情や熱意、厳しさ柔軟性などの程度や姿勢を示せる人物である。 (5)教育内容の選択・編成や教育方法の開発・選定などにかかわる能力を有する人物である。 (6)教員の教材研究や教育的学問研究などを推進していくための研究能力を有する人物である。 (7)教育に対する意欲や態度、児童・生徒を掴む理解力や感受性をもち、教え導くための指導力をもった人物である。 (8)知識や教養をもち、さらに芸術的教養や実
- 教師 子ども 社会 学校 児童 授業 能力 教員 問題 生徒
- 550 販売中 2009/07/31
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経済学 第3課題 国民所得の決定について 合格レポート
- １消費財に対する社会全体の需要は、所得に依存して決まる部分である限界消費性向ｃとそれ以外の要因によって決まる部分である基礎消費aとに分けることができる。ｃは消費をC、所得をYとすると、 c=⊿C/⊿Y （式１） また消費支出Cは、 C＝a＋ｃY（式２） という式で表せる。次に需給均衡の条件は、 Y＝消費C＋投資I（式３） 投資Iは、所得によっては左右されないので I＝Io(一定)（式４）としておく。 式３に式２と式４を代入してすると Y＝a＋cY＋Io (1-C)Y=a＋I0 Y=1/1-c(a＋I0)（式５） となり、この式５が、社会全体で需要供給が一致する均衡国民所得を決定する式である。
- 企業 社会 投資 消費 産業 材料 生産 変化 価値 需要 中央大学.レポート
- 550 販売中 2009/09/15
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