教員を目指す理由

玉川大学 レポート 教育実習

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• 2009/11/07
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• patapata

児童理解と教育相談(2)

文部科学省の定義では、不登校とは、「何らかの心理的，情緒的，身体的，あるいは社会的要因・背景により、児童生徒が登校しないあるいはしたくともできない状況にあること（ただし、病気や経済的な理由によるものを除く）」と定義している。これまでの不登校のタイプとして１つは母子分離不安タイプが...

児童 相談 教育 玉川大学

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• 2009/06/11
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• ちゅうぼう

08812 教科　社会　第二

一回で通りました。評価はＢです。参考にどうぞ。

玉川大学 通信 教科 社会

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• サッカーのコーチ

生命と性の教育　第一

一度で通りました。評価はＡでした。

玉川大学 通信 生命と性

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• サッカーのコーチ

全人教育論【全人教育研究Ⅰ）　２分冊

～はじめに～ 教育の目的は、人格の形成であるが、小原国芳のいう｢全人教育｣とはどのような人間の育成を目指しているのだろうか。そして現在、それはどのような意味を持つのであろうか。 小原は、人間をどのような存在として捉えていたのか。まず、その人間観から明らかにしていきたい。彼の人...

玉川大学 レポート 通信教育

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• messc

07886 総合学習　第一

何度もやり直し、評価Ｂで通りました。

玉川大学 通信 総合学習

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• サッカーのコーチ

08812 教科　社会　第一

一回で通りました。評価はＡです。参考にどうぞ。

玉川大学 通信 教科 社会

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生命と性の教育　第二

一度で通りました。評価はＡでした。

玉川大学 通信 生命と性

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生徒進路指導　第一

一度で通りました。評価はＢでした。

玉川大学 通信 生徒進路

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教科　生活　第二

一回で通りました。評価はＡです。参考にどうぞ。

玉川大学 通信 教科 生活

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生徒進路指導　第二

一度で通りました。評価はＢでした

玉川大学 通信 生徒進路

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教職概論　第一

３度目で通りました。評価はＢでした。参考にどうぞ。

玉川大学 通信 教職概論

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• サッカーのコーチ