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思想で検索した結果:263件
主要な思想家と哲学的問題 哲学には、多くの思想家が存在し、それぞれの思想には独自の問いと解答がある。以下に、代表的な思想家と彼らの問いや解答を紹介す..
第2課題 第3設題 斎藤喜博の思想の特徴は、まず、初期段階においては子どもたちに「自己完成」と「主体性」を望み、後期になると子どもの「可能性を生かす」教育を目指したことが挙げられる。
B 西洋教育史上の教育論や教育思想、教育の実態からどのようなことを学ぶべきか。あなたの興味や関心から具体的な事例を見い出し、あなたの考えを述べなさい。
エリック・ホッファー・ブック 情熱的な精神の軌跡 2010年6月25日 作品者編集部 すべての思想は、本からではなく体験を通して身につけられるべきものです。
問3 欧米の道徳教育思想について述べよ。 問4 「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。 問5 第二次世界大戦以前の日本の道徳教育について述べよ。
チェコ生まれのコメニウスは1611年にドイツのヘルボルンに留学中にアルシュテット、ラトケ、ベーコン、アンドレーエなどの思想を強く影響を受けた。
超人思想こそがこの虚無な価値観に立ち向かう人間の可能性を拓くものと考えた。
1c:「言葉の本質は差異である」というソシュールの思想について、能記と所記を中心に説明せよ。
彼らの思想は今の教育現場においても多大な影響を与えており、今の教育の基礎的思想にもつながっている。そのなかでも自身の教育論を基に当時子どもたちに指導してきた者の1人にルソーという人物がいる。
この詩の特徴はなんといっても詩人T・S・エリオットの詩想が思想と完璧に一致して、キリスト教の理念に裏うちされ、時間と非時間の形而上性がみごとな詩的探求の形
~プラトンの国家について~ 講義名:プラトンの『国家』について~洞窟の比喩を中心に~ 選択講師:宮崎 文典 国家という存在を考える上で、本講義で取り扱われたプラトンの思想を今回考察してみたいと思う。
この考え方が近代の教育思想の源流となっている。どのような人間を養成し、どのような人格を持った人間に育てるのか、という人間の根幹となる「道徳」の基本問題を提示しているといえよう。