聖徳大学　理科教育法

見通しをもって観察、実験、栽培、飼育を行うなど、児童の自然の事物・現象への意図的な働き掛けを重視。 ... 小学校の課程において、児童が身近な自然の事物・現象を対象として学習活動を行うことで、自然を追求する能力や...

実験 小学校 教師 学校 児童 問題 学習指導要領 科学 自然 学習

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• ma-mare-do

PA4030 教職実践演習　2単位目

そこで大切なことは、より良い「児童理解」である。児童一人一人を細かく、多面的かつ総合的に理解するとともに、児童同士やグループ同士の関係などを的確に把握することが大切である。 ..

子ども 経営 教師 生徒指導 児童 授業 指導 教員 学習 問題

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• 2018/07/11
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• くうーり

聖徳大学　家庭科教育法　第1課題　第1設題　Ａ判定

・家庭科という教科の性格から見た家庭科の目標について ・児童が意欲的に取り組むための家庭科の学習評価の役割について」

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• シルバータント

教育方法論レポート

(1) 細案 「細案」とは、単元名（または主題、題材）、単元設定の理由（または単元の考察、教材観）、単元の目標、指導計画（または単元の計画、評価計画）、児童・生徒の実態、本時の目標、本時の展開などはもとより...

指導案 教師 子ども 学習 授業 学習指導案 指導 児童 学習指導 計画

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• FD3S01

放送大学 1291920 学校経営と学校図書館 単位認定試験

1291920 学校経営と学校図書館 放送大学 学校図書館司書教諭講習 単位認定試験 参考文献『学校経営と学校図書館』野口武悟、前田稔 問 あなたが司書教諭に任じられたら、学校図書館を児童生徒...

放送大学 学校図書館司書教諭 夏季集中科目履修生 司書 単位認定試験 レポート 学校 情報 経営 教職 図書館 教育学 児童 授業 学校図書館 学習 主体的 対話的 深い学び 新学習指導要領

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• kinnrti

＜2013＞（明星大学）【初等教育相談の基礎と方法】［PB3100］１単位目

○講評 ＜今後に向けてのアドバイス＞ 心理相談では、カウンセラー：クライアント＝１：１が原則であるのに対し、教育相談では、教師：児童（家庭）＝１：多である構図の違いが重要なポイントになります。

子ども 教師 カウンセリング 教育相談 心理 発達 児童 障害 学習 言葉

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• モコモコ51

教育心理学　第2分冊

例えば、理屈を辿っ て理解することが得意な児童もいれば、経験を通して学習す ることが得意な児童もいる。 ... - 1 - 科目コード 07815「教育心理学」第 2 分冊 教室にいる児童

「生徒の立場にたっての分かる（分からせる授業）を最近の教授・学習理論、教材研究、児童・生徒理解を観点にして述べよ。」 学校教育での授業の目的は、学力の育成を目指すものである。 ... このために教育現場においては、さまざまな教育改革が推進されて...

子ども 教師 学校 社会 学習 児童 学習指導要領 授業 生きる力 地域

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• sdtetsu

＜2014＞（明星大学）【理科】［PB2020］１単位目

1．私の考える「児童・生徒が歓迎する理科の授業」とは、教師の一方的で押し付け的な授業ではなく、児童・生徒が主体的に参加することのできる楽しい授業である。 ... ①問題→②児童・

実験 子ども 教師 授業 科学 問題 児童 学習 課題 理科

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• モコモコ51

家庭科指導法　科目試験　解答例

■示範法 被服実習や調理実習・実験といった実践的学習において、教師が児童の前で手本を見せることで児童の取り組みと理解を促す学習方法である。 ... 児童が学習したこと家庭生活に

家庭 学習 小学校 生活 情報 学校 児童 玉川大学通信教育部

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• sun_ping_cha

教育実習研究　特別支援学校の教育内容は、児童生徒の障害や発達に応じて編成されている。重度・重複障害における教育課程編成上の留意事項について述べよ。

特別支援学校の教育内容は、児童生徒の障害や発達に応じて編成されている。重度・重複障害における教育課程編成上の留意事項について述べよ。

介護 教育課程 児童 学習 指導 佛教大学 教育実習研究 特別支援学校 重度重複障害 自立活動

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• tantakatan

肢体不自由児の指導法

１、自立活動とは 身体機能や運動機能の発達が著しく劣ったり、その機能に障害があったりする児童生徒に対しては、肢体の基本動作や生活基本動作等の指導がその内容となり、自立活動の指導は、個々の児童がもっている ......

コミュニケーション 発達 指導 学校 自立 健康 児童 活動 障害 学習

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• さかなくん