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人間で検索した結果:547件
生きる力とは、①「確かな学力」、②「豊かな人間性」、③「健康・体力」の3つの能力から構成されている。
そこでは、常に当時の為政者の支配に利用され、人間性破壊の道具となってきたが、戦後、死への教育を否定し、一人一人の子どもを生かす教育で、どう生きるかという生存への教育を求めてきた経緯がある。 ... 第15期中央教育審議会第一次答申では、「生きる力...
その目標は,中学校学習指導要領の総則によると,教育基本法及び学校教育法に定められた教育の根本精神に基づき,人間としての生き方を考え,主体的な判断の下に行動し,自立した人間として他者とともによりよく生きるための...
一方、道徳教育の目的は、個としての尊厳や自他の生命を尊重し、倫理観等の道徳性を身に付け、民主主義社会の一員として遵法に基づく主体性のある生き方ができる人間の育成である。
また、ペスタロッチーの『探求』において、人類の進化を四つに分けているが、ここでも人間に自然な形で道徳状態にもたらすことが教育の目的としている。 【直観の原理】 ペ..
本学級の生徒は,クラス全員の仲が良く男女間でのコミュニケーションも多く見られ,人間関係..
その中で、「人間は心の中に落ち着きがなければならない。この内心の平静こそ教育の前提条件であり、天賦(生まれつき)の能力や資質を伸ばす基礎である。
・「生きる力」 「生きる力」とは次の三つの能力から成る全人的な力であり、人間としての実践的な力(知・徳・体のバランスのとれた力)であり、生きていくための知恵とも言うべきである。 ... 自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行...
全体目標にある心身の発達・個性の伸長は、人間形成の基本であり、学校における全ての教育活動に共通する理念であり、特別活動に、固有のものという訳ではない。 ... 学習指導要領では、特別活動の全体目標を「望ましい集団生活を通して、心身の調和のとれた発...
、それぞれの ねらいや特質とその指導上の留意点について述べなさい。 1.学級活動は、学級担任の指導の下、児童が学校生活や学習に共に取り組む同年齢の学級集団における望ましい集団活動を通して、 「望ましい人間関係...
学習指導要領では、特別活動の全体目標を「望ましい集団生活を通して、心身の調和のとれた発達と個性の伸長を図り、集団の一員としてよりよい生活や人間関係を築こうとする自主性、実践的な態度を育てるとともに、自己...
道徳とは、人間の生き方、つまり人間関係を示すものである。また、人のふみ行うべき道であり人の内面の中に存在している。 ... 2 人間にとって、道徳がなぜ必要なのかについて述べよ。