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道徳 玉川で検索した結果:47件
「愛」は、社会によって承認される行為の規準を表す道徳的価値であり、また重要な道徳的観念である。したがって、人間愛といった場合、それはいろいろな意味を含み、とらえ方もさまざまである。
玉川大学の通信レポート【C判定】 全くの素人が独学で書いたものなので、簡単な内容となっております。どうぞ、参考用にご覧下さい。 ―教員コメントー 自我についての学習を深めてほしい。
玉川大学の通信レポート【A判定】 全くの素人が独学で書いたものなので、簡単な内容となっております。どうぞ、参考用にご覧下さい。
※このレポートは、玉川大学通信教育部・科目名「生命と性の教育」平成23年度課題の合格済レポートです。 教員による評価・批評は以下の通りです。
<はじめに> 学習指導要領は部分的な改正をのぞき、戦後から今まで8回公表されており、時代ごとに区分していくと、①1947年・1951年の経験主義・児童中心主義によるカリキュラムの影響の強い時代、②1958・1968年の系統主義・学問中心主義によるカリキュラムの影響が強い「教育の現...
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第2回科目試験 平成21年6月14日施行 2時限 01101全人教育論/全人教育研究Ⅰ 全人教育論において、美育が知育や道徳に先行するとされるのは何故か。その理由について論述せよ。 ... 第4回科目試験 平成21年9月13日施行 2時限 011...
通信教育部のレポートです。参考にしてください。
1、小原自身の自然体験と自然尊重を育む上で影響した思想や出来事 2、自然尊重の教育的意味:全人教育における六分野からの考察 ※玉川大学通信教育部「全人教育研究2」平成22年度課題<評価>A(合格...
教育学概論 夏期スクーリング ヘルバルトの道徳的教育 ヘルバルトの教育目標は「道徳的品性の陶治」である。 ... また、思想圏を陶治することによって道徳的品性が実現すると考え
では青少年の道徳性の発達を促すにはどのような教育的指導が有効的か、コールバーグの道徳性発達モデルを基に考えてみる。 ... 家庭環境や個人の能力など、問題の根底にはさまざまな要因が考えられるが、多くの問題に共...