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知的障害で検索した結果:152件
課題(1単位目) ①知的障害の定義と分類、支援ニーズ、病理型のダウン症児と生理型の軽度知的障害児の特性と配慮事項に関し、述べよ。 ②教育におけるアセスメントの重要性と教育的指導への生かし方に関し、具体例をあげて述べよ。 課題(2単位目) ①知的障害児を対象とした特別支...
A評価。ほぼ1200字。特徴がポイントを絞り端的に説明されている、との評価を受けました。
「障害者福祉施策の概要について述べよ」 障害者福祉の施策は、障害者基本法に定義されている障害者に対して、基本的理念を具体化していくことにある。障害児に関しては児童福祉法、身体障害者、知的障害者、精神障害者に関する福祉施策は、それぞれ身体障害者福祉法、知的障害者福祉法、精神保...
ノーマライゼーションの考え方は、デンマークの「1959年法」が述べている「知的障害者のために可能な限りノーマルな生活状態に近い生活を創造する」という精神が基礎となっている。この法案に携わった学者は、「ノーマライゼーションとは知的障害の人々を困らせてきた保護主義に対する攻撃であっ...
高評価をいただきました。参考程度にご活用ください。
佛教大学通信教育のレポートです。合格済。 参考資料としてご利用ください。
東京福祉大学通信教育課程「知的障害者の心理・生理・病理」のレポート参考に。
障害児心理学 第2課題 第1設題 聖徳 『知的障害児と発達障害児の特性に関し共通点と相違点を述べなさい』 《評価》B 《参考文献》 一人ひとりのニーズに応える保育と教育~みんなで進める特別支援~ 聖徳大学特別支援教育研究室 聖徳大学 精神保健 岸井勇雄・無藤隆・紫崎正行・...
<知的障害とダウン症> アメリカ精神遅滞学会による定義(2002年)では、「精神遅滞とは、知的な能力に顕著な制限があり、かつ、概念スキル・社会的スキル・実際の適応スキルに顕著な制限がある障害であり、18歳までに発現するもの。」となっている。この定義から、知的症障害とは知的な能力...
知的障害養護学校の教育課程の特色 知的障害養護学校では、発達に遅れがあり、各教化の系統学習よりも、実生活に必要な課題を生活に即して身に付けるほうが、将来の自立に役立つと考えられる児童・生徒には、教科別の指導のほかに、「領域・教科を合わせた指導」 と「自立活動」で教育課程を編成し...
東京福祉大学通信教育課程「病弱教育Ⅰ」のレポート参考に。
Mさんは26歳の女性で、現在、知的障害者更生施設に入所している。家族は高齢の両親と弟、妹がいる。弟、妹は二人とも大学在学中に、精神的に不安定になり大学を中退しており、現在も精神科に受診している。 ?障害状況は自閉症を伴う重度の知的障害がある。情緒不安定になりやすく、破衣や大声を...