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<strong>教育</strong>原論　<strong>教育</strong>心理<strong>学</strong>　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　<strong>教育</strong>社会<strong>学</strong>セットレポート

教育原論　教育心理学　教育方法学　教育社会学セットレポート
佛教大学の「教育原論　教育心理学　教育方法学　教育社会学」のセットレポートです。学習の参考に使用ください。レポートの評価１．教育原論→A ２・教育心理学→B ３・教育方法学→B ４．教育社会学→A
佛教大学　通信　教育原論　教育心理学　教育方法学　教育社会学
550 販売中 2013/01/08
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佛大通信　科目最終試験対策6題　「<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>1」「<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>1（中・高）」「<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>」

佛大通信　科目最終試験対策6題　「教育方法学1」「教育方法学1（中・高）」「教育方法学」
科目最終試験対策6題セットです。予想問題は、・観点別評価について説明しなさい。また、目標準拠評価が導入された理由と本評価を行うに当たって配慮すべき点について述べなさい。・教師主導の授業と学習者主体の授業について、それぞれの利点と欠点を説明し、実際の授業方法にどのように活かすべきかを述べなさい。・柔軟な授業を展開する中に情報技術（ＩＣＴ）の活用が考えられる。従来の教科書を用いた授業と比較して、ＩＣＴを教育に活用する利点と留意すべき点を述べなさい。・ＯＥＣＤが行っている「生徒の学習到達度調査ＰＩＳＡ」における「読解力」で求められている能力について説明し、その能力を育成するための教育方法について5項目以上を提案しなさい。・近年、学校で習熟度別授業を実施するところが増えている。実施する目的、考えられる利点、および配慮すべき課題と欠点について説明しなさい。・多様な学習者や社会変化に対応できる柔軟な授業が求められている。これを実践するために教員に求められる教育技術と、その技術を教師間で共有化していく方法を説明しなさい。です。学習を進める際の参考にしてください。
佛教大学教育方法学1 教育方法学1（中・高）教育方法学科目最終試験Ｚ1108 Ｓ8104 Ｓ8108 Ｓ8109 Ｚ1117 佛大
880 販売中 2012/05/21
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【レポート】佛教大学　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>１　第一設題

【レポート】佛教大学　教育方法学　教育方法学１　第一設題
教育方法学『従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業についての設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点ごとにまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。』 Ⅰ．新しい学力　新教育課程では４つの学力が示されている。①基礎的な学力Ａ、②基礎的な学力Ｂ、③発展的な学力、④実践的な学力、である。①は「読み、書き、計算」といった各教科の基礎となるものである。②は学習指導要領で示されている各教科の学力である。③は学習指導要領の目標・内容を超えた学習や、各教科を関連付けるような学習を通して育成される学力である。④は各教科で培った学力をふまえて、現実の社会課題や、自らの行き方に関わる課題を発見し解決しようとする際に身に付く力である。「基礎的な学力Ａ・Ｂ」は知識伝達型の学習で身に付く学力であり「課題習得型学習」と言える。一方「新しい学力（発展的な学力、実践的な学力）」は主体的な学習によって身に付く学力であり「課題発見型学習」と言える。 Ⅱ．授業設計の特徴比較　授業設計を以下の９つの観点でまとめ比較する。 ①ねらい：課題習得型学習では基礎・基
第一設題佛教大学通信教育レポート A判定教育方法学教育方法学１
550 販売中 2009/09/07
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第一投題

<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>特殊研究１－２

教育方法学特殊研究１－２
教師主導と学習者主体の教育には一長一短がある。両者の得失を述べて実際の学習指導の設計方法について論ぜよ。
学習教師社会授業教員課題指導能力知識目標
550 販売中 2009/12/08
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第二設題

教育方法学　第二設題
S0104　　教育方法学　　第２設題（１）『現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、その社会にあっては知識を扱う教育はきわめて重要である。基礎基本の学力と教育格差と経済格差との関連について論ぜよ。また格差問題を解決する上で教育方法はどのようにあるべきか』評価B
子ども経済情報小学校教師社会学校学習学習指導要領生きる力教育学
550 販売中 2011/01/18
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