資料:220件
【レポート】生活 科 教育 法
2011年度佛教大学通信課程,生活科教育法のA判定レポートです。
指定テキスト以外の参考文献等は使っていません。 参考までにどうぞ。
テキスト【『小学校新学習指導要領ポイントと授業づくり 生活〈平成20年版〉』 東洋館出版社】
佛教大学
通信
A判定
レポート
660 販売中 2013/05/20
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生活 科 教育 法 レポート
「気付き」の階層と「気付き」の質が高まる過程について、テキストに示された実践例にふれて述べなさい。 1.生活科における「気付き」 生活科において重視されている三つの気付きは、「自然に関する気付き」、「身近な人や社会に関する気付き」、「自分自身に関する気付き」である。ただし、小学校低学年の認知特性を踏まえると、
生活科教育法
通信
佛教大学
教育学
550 販売中 2011/02/15
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生活 科 教育 法 問題
(1)生活科における「子どもの学びの道筋」について実践例を通して述べよ。(その実践事例がどの学年のどの内容のものかを明記すること)
2学年の「みんなでつくってあそぼう」を例にして述べる。
まずきっかけ・
佛教大学
通信
科目最終試験
生活科教育法
問題と解答
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初等生活 科 教育 法 2-1
第1学年において「学習指導要領」にある生活科の内容のうち、任意の一つを中心とした学習活動例を構想せよ。その学習活動の目標や評価についても言及すること。
○○○市立○○○小学校
1.単元名 ○○小って楽しいね 総時数 16時間
2.目標
友達の名前を覚えて、元気に遊ぶことができる。
学校の施設や設備、先生、友達のことがわかり楽しく学校生活を送ることができる。
探検し、見聞きしたことなどを上手に発表することができる。
3.単元構想表
<活動内容> (○囲み数字は時数、●は評価)
ともだちをつくろう
①先生や友達と教室であそぶ。
●友達作りに感心を持ち、意欲的に友達作りをしようと する
学校
学習
評価
方法
生活
目標
時間
施設
自分
活動
明星大学通信
660 販売中 2009/05/27
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S0619 生活 科 教育 法
『子どもの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ。その際、テキストに示されている事例から4例(第1学年から2例、第2学年から2例)取り上げ、具体的に考察を測ること、また以下のキーワードを必ず取り入れて述べること。』キーワード:「学び」「体験」「かかわり」「遊び」
第1章:生活科のカリキュラムについて
教育課程審議会は、その答申(平成10年7月)において、教育課程基準の改善のねらいとして次の四つを掲げている。
① 豊かな人間性や社会性、国際社会に生きる日本人としての自覚を育成すること
550 販売中 2009/11/06
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