連関資料 :: 情報とは？
資料:884件
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学校司書と情報メディアについて。
- 教育 文学 学校司書
770 販売中 2015/12/28- 閲覧(1,395)
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情報技術の応用と職業
- 情報技術の応用と職業―ベンチャー― 問1.あなたはどのような職業に就きたいと考えていますか？ 私は、具体的にどのような職業に就きたいのかまだはっきり決めていません。 しかし、大まかな理想はあります。 私の人生の目標の中に「生きた証を残す」というものがあります。 人生の大半を仕事をして過ごす現代の日本の中で、仕事を通じて何かを残しそれに自分が携わっていたいと思います。 必ずしも車や電化製品のような物体でなくてもよくて、キャッチコピーだったり方程式だったり目に見えないようなモノでも良いと考えています。 そのような会社は数多く、簡単に絞り込むことはできません。 もう１つ、職業について理想があります。
- レポート 職業 ベンチャー 情報
- 550 販売中 2006/11/16
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電子情報技術の発展
- 電子情報通信技術はどのように発展すべきか 電子情報通信技術はどのように発展するべきかという問いに対して僕が思い描いたことは、技術を利用する人々のモラルや倫理観についてだ。よく言われることではあるが、ここ１０年の技術発展は著しく、インターネットに代表されるように情報を誰もが簡単に入手、使用できるのが現代の情報通信世代の特徴である。その情報を作成者の許可なく利用したり発表したりすることに関して一般の人々はそこまで抵抗を感じていないはずである。そのあたりのことについて「ネチケット」をキーワードに考えていきたい。ちなみに電子情報通信技術と言ったら本当に技術的なものについても少し調べたりもしたが、元々パソコンなどには弱く、LANがどうのなどという話を僕が語れるほどの
- レポート 理工学 電子情報 現代の科学技術 感想
- 550 販売中 2007/11/14
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情報通信技術の進展
- 現在の教育現場では、「パラダイム変換」が必要だと言われている。この「パラダイム変換」とは、一体何であろうか。また、どうして、パラダイム変換が必要なのであろう。まず、それを考察することにする。 「パラダイム（paradigm）」という用語は、1962年、Ｔ・クーン著『科学革命の構造』に展開されている科学と科学の歴史についての見方、科学論において提起された。パラダイムを「一般に認められた科学的業績で、一時期の間、専門家に対して問い方や答え方のモデルを与えるもの」と定義し、この語を自らの科学論のキーワードとし、「概念枠組み」や「モデル」、「概念形式」という科学論の歴史の中でいささか手垢のついてしまった用語を避けて、あえて馴染みの無い「パラダイム」という言葉を代わりに使ったのだが、この言葉は、それ以後の教育界でも大いに注目されることとなり、「新しい教育」の概念を示す意味として広く用いられるようになった。 教育工学研究における要素として「教師」、「学習者」、「人工物」の３つがある。「人工物」とは、教育システム、ツール、学習コース、教材などの教師と学習者を取り巻く学習環境のことを指しており、それぞれの要素に対する比重は、時代とともに変化してきたと考えられる。最初は、「教師から学習者へ」という部分が重視された教師の人格主義と言える時代であり、次に、人工物を利用して学習を促進する部分がクローズアップされた行動主義心理学の時代である。そして、学習者を中心とした学習コミュニティとその中での相互作用による教授学習における構成主義が主張された。 「構成主義(constructivism)」とは、ピアジェの発達研究をもとにした認識論のひとつであり、それまでの行動主義が、学習を受動的な過程と把握したのを批判的に考察し、学習を、「学習主体」が能動的に「環境」に働きかけ、それと相互作用することにより、学習者の頭の中の心的構造が変容することと捉え、学習における学習者の「能動性」それ自体を認めた。
- レポート 情報通信技術の進展 「パラダイム変換」 科学革命の構造
- 550 販売中 2009/03/09
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タリバーンによる情報操作のもたらしたもの
- タリバーンの行った情報操作は、すべて、パキスタンの軍情報部による策略だったのではないだろうか。タリバーンとはもともと、神学校の学生であり、清貧を宗教原理としている宗教集団だったのだから、そのタリバーンがアフガンへ侵攻する理由も、そのための兵器も持ち合わせているはずがないのである。 まず、アフガンへと侵攻していくことになったタリバーンの成り立ちからすでに、パキスタンの手の入ったものとなっていた。パキスタンは、アフガンの秩序を取り戻すことで可能になる、石油のパイプライン建設のため、タリバーンの存在を使ったのである。アフガンを通るパイプラインが完成すれば、パキスタンは巨額の富を手にするはずだった。もともと、タリバーンは宗教集団であったが、パキスタンの策略により、パキスタン軍、元ゲリラ、義勇兵などが加わり、武装集団へとその形を改めることになる。この変身は、パキスタンが、国際的な自国の立場は守ったまま、パイプラインの事業を自国の有利な状況へと導くためにタリバーンを巻き込んだ結果である。もともとのタリバーンの若者たちは、祖国のため、とパキスタン軍情報部にそそのかされたのである。はっきりいってしまえば、彼らはだまされたようなものではないだろうか。難民キャンプの神学校という十分な教育を受けていない彼らだからこそ、パキスタン軍情報部による洗脳を受けやすかったと推測することができる。 パキスタンは、タリバーンがアフガンに侵攻した後も、タリバーンの指導者、ウマルに陰から助言を与えることでタリバーンを操作した。また、ウマルの政治的、宗教的無能さを大衆やマスコミの前にさらさないために、ウマルは人前が苦手であるなどという情報を流し、表には出さなかった。それと同時に、ウマル関する話を物語化し、大衆の指導者への尊敬をあおった。
- レポート 社会学 影響 情報操作 アメリカ・イラク戦争 煽動 メディア
- 550 販売中 2005/12/03
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刑法各論 情報窃盗
- 【参考判例】東京地裁昭和59年６月28日・東京高裁昭和56年8月25日 ? Ｘの罪責について １ 本件において、Xは、預かっていた鍵で金庫を開け、A大学の入試問題を写真に撮影した。この行為につき、窃盗罪（235条）または、業務上横領罪（253条）のいずれが成立するか。 （１）まず、当該入試問題が「財物」といえるかが問題となる。 思うに、「財物」とは、管理可能な対象であり、かつ財産的価値があることを要するものと解する。本問の場合、入試問題を記載した問題用紙は、管理可能な対象であり、かつ入試問題を作成には通常人件費等の費用を支出する。この点、Ａ大学も例外ではなく、当該入試問題には、財産的価値が認められる。 したがって、当該資料は「財物」にあたる。 （２）次に、当該入試問題が「他人の」財物（235条）といえるか。この点、窃盗罪の保護法益は占有と解され、「他人の」とは他人の占有を意味するから、自己の占有であれば、窃盗罪ではなく横領罪の成否の検討を要することから問題となる。 思うに、上下主従関係間の占有は、通常、上位者に財物についてのある程度の処分権が委ねられている場合、下位者に占有が属するものと解する。 本問の場合、ＸはＡ大学の入試問題の入った金庫の鍵を預かっているため、占有があるとも考えられる。しかし、この鍵はＸが「たまたまたま預かっていた鍵」であることから、Ｘは処分権限を有するものではなく、単なる占有補助者に過ぎないと解する。 したがって、当該入試問題はＡ大学の占有に属し、「他人の」財物にあたる。 （３）そして、ＸがＡ大学に無断で金庫から入試問題を持ち出す行為は、Ａ大学の占有を侵害し、「窃取」にあたる。 （４）しかし、Ｘは当該入試問題を写真撮影の目的で金庫から取り出した後、金庫に戻していることから、Ｘは不可罰的な使用窃盗とならないかが問題となる。
- レポート 法学 刑法 各論 情報 窃盗罪
- 550 販売中 2006/01/03
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湾岸戦争における情報操作
- 湾岸戦争の印象に残ったテレビ映像で「原油まみれで真っ黒になったペルシャ湾に生息している水鳥」がある。これは、湾岸戦争を象徴するようなインパクトの強いものであった。映像を見ると、「かわいそう」「何が起きたのか？」と思うだろう。「罪もない鳥が殺された」「残虐極まりないサダム・フセイン」「戦争とは最大の環境汚染だ」と考える人もあれば、「かわいそう」と感想は様々である。 しかし、おそらくほとんどの日本人には「フセインはこんな環境破壊をやったのか。許せない」と対イラク感情を助長させ、アメリカによる攻撃を正当化するようなものだった。そして、フセイン元大統領を極悪非道の環境テロの首謀者として世界中に強く印象付けた。 湾岸から油にまみれた水鳥の姿が配信された４時間後、ブッシュ大統領はイラクによる環境テロとブッシュ大統領が非難した。同時にアメリカは、イラクがクェート海岸の沖合にある石油くみ出し施設からポンプを使って原油の放出を行っている。と、環境を破壊するイラクの暴挙と発表した。 ところが、もともとイギリスの通信社の記者によって撮影されたものであり、最初に伝えられたオリジナルのレポートには「実態を伝えると同時に、だれのせいでこのような事態になったのかはわからないが、環境破壊は続くでしょう」という字幕が書かれていた。
- レポート 社会学 情報 戦争 メディア 操作
- 550 販売中 2006/07/04
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