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資料:48件

【玉川大学】　<strong>文章</strong><strong>表現</strong>「小論文」

【玉川大学】　文章表現「小論文」
※このレポートは、玉川大学通信教育部・科目名「文章表現」平成21年度課題の合格済レポートです。教員による評価・批評は以下の通りです。＜評価＞ A（合格）＜批評＞意見文としての形がよく整っています。内容的にはもっと、硬筆書写能力の基礎としての扱いを説明することが望まれます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（1）「小学校国語科で、毛筆を使用する書写の指導は必要か否か」という問に対して、あなたの主題文を記述し、それを主張するアウトラインを書きなさい。＜主題文＞「字を書く時の姿勢や執筆法、そして、「文字を書く感覚」を身に付けるために、小学校国語科で、毛筆を使用する書写の指導は必要である。」＜アウトライン＞ □序論 Ⅰ、課題に対する主張 Ⅱ、レポートの方向付け □本論 Ⅰ、毛筆書写の特色 A、日本語の文字の、正しい形を身に付けることができる（正しい執筆法の獲得） B、毛筆を使用することで、集中力・忍耐力を身に付けることができる。（態度・姿勢） C、文字感覚を身に付けることができる。 □結論 Ⅰ、主張の確認と、根拠の要約（2）のアウトラインに基づき、あなたの主張を説得するための文章を書きなさい。（1500字以上）小学校国語科の書写の指導には、硬筆と毛筆の二種類がある。日常的に使用しているのは硬筆であるが、字を書く時の姿勢や執筆法、そして、「文字を書く感覚」を身に付けるためには、硬筆だけでなく、毛筆を使用する書写の指導も必要不可欠である。このレポートでは、毛筆を使用する書写指導の必要性を、毛筆書写の特色を提示することで示したい。書写とは、学校教育における文字の学習指導のことで、従来は、「習字」「書き方」とよばれていた。硬筆による書写と毛筆による書写があり、毛筆による書写指導は、硬筆による書写の能力の基礎を養うための文字の指導という位置づけとなっている。「文字を正確かつ適切に理解し表現する能力を養い、文字に対する認識を深め、文字感覚を豊かにし、文字を尊重する態度を養うこと」が、書写指導の目標である。　毛筆を使用した書写の指導は、硬筆では身に付きづらいことを身に付けることができる。まず、日本語の文字は、毛筆文字で出来上がった背景があるから、毛筆を使用することにより、とめ、はね、はらいの書き方、点画の接し方を明確に学べる。硬筆よりも感覚的に正しい形を身に付けることができる。次に、…
日本小学校レポート学校文字日本語指導学習感覚国語科玉川通信
990 販売中 2015/02/12
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<strong>文章</strong><strong>表現</strong>　3,200文字レポート「介護は誰が担うべきか」

評価A <strong>文章</strong><strong>表現</strong>「保育者に求められる資質について述べよ。」

評価A 文章表現「保育者に求められる資質について述べよ。」
所見「保育者に求められる資質」が、良い参考文献・資料をもとに丁寧にまとめられていました。小見出しをつけながら、一つ一つ事例を添えて論述している点も良かったです。また、ご自身の欠点を指摘し、直していきたいという「まとめ文」からも、良い保育士になりたいという気持ちが溢れていて、「求められる資質」がしっかり感じられました。
東京福祉大学レポート資質子ども保育者文章表現
660 販売中 2018/01/10
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【日大通信】2019～2022年度　<strong>文章</strong><strong>表現</strong>法　課題2

【日大通信】2019～2022年度　文章表現法　課題2
丸写しは控え、参考程度にお使いください。文章表現法　課題2 四〇〇字程度の長さのまとまった内容を考え、それを相手に伝えるとして、普段の話し言葉で伝える場合と、改まった書き言葉で伝える場合の二つを書き、両者の表現の差異について具体的に説明しなさい。〈ポイント〉「表現構成の整理」「改まりの程度」〈キーワード〉「話し言葉と書き言葉の差異」「表現の簡便性」「読み取り・聞き取りの容易性」〈参考文献〉『話ことばと書き言葉』藤村勝己（出版研究セン二〇一七年）〈本文〉表現行動の基盤には、音声による話し言葉と文字による書き言葉がある。電話もしくは直接伝える時には話し言葉、手紙やメールを使う場合には書き言葉となる。では、改まった書き言葉と普段の話し言葉の表現の違いを比較するため「親と離れて暮らす娘が母親の誕生日に送るメッセージ」をテーマに考える。
日本大学日大通信文章表現法合格レポート合格リポート
660 販売中 2021/11/12
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<strong>文章</strong><strong>表現</strong>法分冊１ H27-28年度課題

文章表現法分冊１ H27-28年度課題
【日大通教】文章表現法分冊１ H27-28年度課題合格リポート文章を書く場合に「用語」と「表記」の選択のしかたによって、文章にどのような影響を与えるのか、具体例を示して説明しなさい。「課題において的確に説明をすることができている。根拠となる文例を引用しつつ論じているので、大変説得力がある」との講評をいただきました。キーワード使用しています。参考文献記載しています。拙い文ではありますが、参考用としてお使いください。
日本大学日大通信通教国文学文章表現法用語表記分冊１
660 販売中 2016/04/11
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<strong>文章</strong><strong>表現</strong>法分冊２ H27-28年度課題

文章表現法分冊２ H27-28年度課題
【日大通教】文章表現法分冊２ H27-28年度課題合格リポート文学の個人全集などに掲載されている手紙を一つ選び、その文章から筆者の心情を汲み取り、説明しなさい。（引用は、説明内容を的確に示す部分）「引用をした上で説明しているのでとても説得力がある。よく調べ説明している。」との講評をいただきました。キーワード使用しています。参考文献記載しています。拙い文ではありますが、参考用としてお使いください。
日本大学日大通信通教国文学文章表現法分冊２国文手紙
660 販売中 2016/04/11
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(<strong>文章</strong><strong>表現</strong>)Ａ判定

(文章表現)Ａ判定
文章表現、Ａ判定です。保育系の学科です。入学して最初のレポートで、勝手がわからずかなり苦戦して書き上げたレポートですが、サポート校の先生が元国語の先生だったため、何回も添削してもらったので、初めて提出したレポートにしては良い出来だったと思います。だいぶ文章能力もつけてもらったし、調べる力もつけて頂いたので、他のレポートにも活かせていると思います。レポートの内容自体は、今後の他の保育系科目のレポートにも活かせるものなので、自分でもある程度調べ込んでレポートを書くと、今後参考になるところはあると思います。
文章表現環境福祉子ども保育コミュニケーション社会教職発達保育者幼児東京福祉大学Ａ判定
550 販売中 2011/10/04
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<strong>文章</strong><strong>表現</strong>「日本語の文字表記の歴史」概観・特徴【玉川大学】

文章表現「日本語の文字表記の歴史」概観・特徴【玉川大学】
※玉川大学通信教育部「文章表現」平成21年度課題＜評価＞A（合格）
日本人権中国日本語言葉文字表現文章玉川通信
990 販売中 2015/02/12
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<strong>文章</strong><strong>表現</strong>法　分冊２　2013　合格レポート　日大通信教育

文章表現法　分冊２　2013　合格レポート　日大通信教育
課題　文芸評論家の書いた説得や説明を主眼とする評論を取り上げ、その主題・方法・特質などについて説明しなさい。(評論分の引用は、説明する内容を的確に示す部分) 合格レポートです。参考程度にご利用ください。
日本大学日大通教文章文章表現法評論文芸
550 販売中 2013/12/30
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