連関資料 :: 道徳教育の研究

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資料:387件

S0539<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>

S0539道徳教育の研究
2013年１月にA判定をいただいたレポートです。参考にしていただければと思います。
道徳教育の研究最新 A判定 S0539 佛教大学
550 販売中 2013/02/12
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S0528　<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>

S0528　道徳教育の研究
2012年提出、合格。レポートを作成する際の参考となれば幸いです。
日本子ども道徳社会学校文化生きる力学習指導要領人間
770 販売中 2012/10/01
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S0528 道徳教育の研究
リポート評価：A判定。参考にご覧下さい。
道徳教育の研究佛教大学 s0528 2012年セット初等小学校Ａ判定レポート
330 販売中 2012/10/04
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<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>S0528

道徳教育の研究S0528
A評価をいただきました。テキストにそってつくり主観により考えが偏らないようにしました。
佛教大学
660 販売中 2012/03/07
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Z1115_<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>

Z1115_道徳教育の研究
2016年合格ずみのレポートです。参考にしてください。
佛教大学 Z1115 道徳教育の研究道徳教育教育
550 販売中 2018/02/26
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S0528　道徳教育の研究
S0528　道徳教育の研究参考文献：道徳教育の基礎/　田中　圭治郎　編著 A判定、所見：「生きる力」の育成とはどのようなものかをよく理解しています。
S0528 道徳教育の研究 A判定リポートレポート最新佛教
550 販売中 2013/07/08
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<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>　合格レポート

道徳教育の研究　合格レポート
「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。　まず、「生きる力」とはどのようなものだろうか。中教審答申によると「自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する能力」「自らを律しつつ、他人とともに強調し、他人を思いやる心や感動する心など、豊かな人間性」「たくましく生きるための健康や体力」が「全人的な力」であり「生きる力」であると定義されている。つまり、確かな学力、豊かな人間性、健康・体力を学校教育で育てなければならない。そのためには、道徳教育はどのような役割を果たさなければならないのか。　人間が「生きる」ということは生物学的「生命」と文化・社会的「生活」として道徳的・人格的・宗教的「いのち」の３つで生きると言うことである。生物学的「生命」は人間存在の基底を成し身体によって担われている。それは人間が生存するためのもとになる力である。次に、文化・社会的「生活」は人間が特定の社会の一員として文化・社会的関係を生きる限り、免れることができないものである。しかし、
道徳道徳教育研究佛教大学 S0528 小学校免許通信教育「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。
550 販売中 2009/11/16
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