連関資料 :: 道徳教育の研究　

全ての種類

関連順

詳細
一覧表示

資料:387件

01<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>

01道徳教育の研究
A評価です。
道徳教育の研究　A　佛教
550 販売中 2011/04/11
閲覧(708)

<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>「<strong>道徳</strong>性と<strong>道徳</strong>的実践力について」

道徳教育の研究「道徳性と道徳的実践力について」
「道徳性と道徳的実践力について」　道徳教育とは、人間が本来持っているようなこのような願いやよりよい生き方を求め実践する人間の育成を目指し、その基盤となる道徳性を養う教育活動のことである。道徳教育の目標は、学校の教育活動全体を通じて道徳的な心情、判断力、実践意欲と態度などを養うことである。道徳の時間においては、以上の道徳的教育に基づき、道徳的価値の自覚を深め、道徳的実践力を育成するものである。　道徳性とは、人間としての本来的な在り方やよりよい生き方を目指してなされる道徳的行為を可能にする人格的特性であり、人格の基盤をなすものである。それはまた、人間らしいよさであり、道徳的諸価値が一人ひとり
550 販売中 2009/01/28
閲覧(1,346)

S0528<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>

S0528道徳教育の研究
2014年適用レポートになります。B判定で合格したので、是非参考にしてください。参考資料　道徳教育の意義（田中圭治郎）
佛教大学　S0528道徳教育の研究　B判定
550 販売中 2014/12/02
閲覧(1,100)

<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>　合格レポート

道徳教育の研究　合格レポート
「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。　まず、「生きる力」とはどのようなものだろうか。中教審答申によると「自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する能力」「自らを律しつつ、他人とともに強調し、他人を思いやる心や感動する心など、豊かな人間性」「たくましく生きるための健康や体力」が「全人的な力」であり「生きる力」であると定義されている。つまり、確かな学力、豊かな人間性、健康・体力を学校教育で育てなければならない。そのためには、道徳教育はどのような役割を果たさなければならないのか。　人間が「生きる」ということは生物学的「生命」と文化・社会的「生活」として道徳的・人格的・宗教的「いのち」の３つで生きると言うことである。生物学的「生命」は人間存在の基底を成し身体によって担われている。それは人間が生存するためのもとになる力である。次に、文化・社会的「生活」は人間が特定の社会の一員として文化・社会的関係を生きる限り、免れることができないものである。しかし、
道徳道徳教育研究佛教大学 S0528 小学校免許通信教育「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。
550 販売中 2009/11/16
閲覧(2,493)