連関資料 :: 算数科教育法

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資料:229件

明星大学　初等<strong>算数</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>　１単位目　（ＰＢ2130）

明星大学　初等算数科教育法　１単位目　（ＰＢ2130）
明星大学　初等算数科教育法1単位目の課題の合格レポートです。○課題 1 「数と計算」領域について、今日的課題を概観し、その目標や指導内容の系統を踏まえた上で、「算数的活動」の教材を１つ考案しなさい。 2 「量と測定」領域について、今日的課題を概観し、その目標や指導内容の系統を踏まえた上で、「個に応じた指導」とその流れについて具体的な教材を挙げて説明しなさい。
明星算数初等 1単位教育法
550 販売中 2016/04/19
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<strong>算数</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>,科目最終試験、第四期国定教科書について

算数科教育法,科目最終試験、第四期国定教科書について
算数科教育法２　第４期国定教科書（緑表紙教科書）時代の算数科の教育内容について述べ、それをもとに2002年度完全実施の学習指導要領（算数科）の教育内容を考察せよ。　昭和時代前期の1931年には中等学校の要目改定により幾何入門の採用が行なわれ、1935年には第四期「国定教科書（緑表紙教科書）」が発行された。編纂の方針として、内容の系統を設定するのに「論理系統に生活系統を加味し、あわせて心理発展の段階に合致させる」とした。これは数・量・図形が算数教育の中心であるとし、旧来の計算問題中心のあり方を大きく転換することとなった。　そのような教育方針の変更を迫った社会において、2002年実施学習指
佛教大学科目最終試験算数科教育法第四期国定教科書通信
660 販売中 2008/11/11
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PB2130 初等<strong>算数</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>１単位目 2016年度～

S0618<strong>算数</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>【日本大学理工卒】（合格済）

S0618算数科教育法【日本大学理工卒】（合格済）
『算数科教育の目標と評価について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導ポイントについて記述せよ。』 ※シラバスの留意事項に沿い、必要に応じて調査してまとめてあります。佛大で小学校1種免許の取得を目指す皆さんは是非ご活用ください。（他教科も多く載せていますので、ぜひ検索してみてください。）
算数科教育法設題１佛教大学小学校日本大学卒レポート
550 販売中 2015/01/27
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＜2013＞（明星大学）【初等<strong>算数</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>】［PB2130］１単位目

＜2013＞（明星大学）【初等算数科教育法】［PB2130］１単位目
明星大学通信教育における2013年度の合格レポートです。少しでも皆さんのお役に立てたら光栄です。 ○講評 1．速さは、子どもにとって理解の難しい量です。速さはどのようにつくられているのかを、単位量あたりの考えから子どもが具体的に考察できる活動がポイントとなります。2．は、単位時間あたりに入れることのできる水の量をまず考えてみることがポイントです（速さと同じ考え方）。3．は、切り上げ・切り捨て・四捨五入の場合で考えて、実際の大きさに近いものを比べてみましょう。よくできています。これからもがんばって下さい。
問題時間指導教育法方法算数指導法表現文章算数科
550 販売中 2014/04/16
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＜2013＞（明星大学）【初等<strong>算数</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>】［PB2130］２単位目

＜2013＞（明星大学）【初等算数科教育法】［PB2130］２単位目
明星大学通信教育における2013年度の合格レポートです。少しでも皆さんのお役に立てたら光栄です。 ○講評 1．では、実際に身の回りから円の形をしたものを見つけて自分自身でも測定してみることが重要です。どのように直径や円周を子どもが正確に測定しようとするときの留意点が見えてくるはずです。2．は、テープ図を用いて子どもがどのように算数的活動を行うのかを考えて指導することが大切です。（簡単なものでかまいませんので指導案も考えてみましょう。）3．は、商をどこまで求めるのかに注意し、小数点の位置に気をつけながら余りを考える必要があります。（点線も書くようにしましょう。）
児童学習指導教育法算数指導法理解方法文章特徴
550 販売中 2014/04/16
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【2014】初等<strong>算数</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>PB2130 2単位目合格レポート

【2014】初等算数科教育法PB2130 2単位目合格レポート
■■■2014年度　明星大学　通信教育部　初等算数科教育法　(PB2130) 2単位目合格レポート ■■■ ２０１4年度の明星大学通信教育部における、合格レポートです。 ■課題： 1.算数科の指導案において、「単元観」には、学習指導要領の算数科についての目標や内容と密接に関連させて「単元設定理由」を述べる。このことの意味を具体的に説明しなさい。 2.加算の指導において、加法の二つの意味(合併、添加)をどのように指導するか、具体例を挙げて説明しなさい。 3.算数科の授業で用いられる図、表、グラフ等には、様々なものがある。これまでに学んだ算数指導の中から実例を一つ挙げ、その価値と効果について説明しなさい。 ■成績：合格 ■講評： 1.課題に対しおおよそ答えることができました。 2.課題をしっかりとらえ適切に答えることができました。 3.折れ線グラフの説明、価値、効果についてしっかり書けました。 ■参考文献：『初等算数科教育法』小野英夫著 (明星大学出版部) 参考にして頂ければ、幸いです。
レポート指導案教師社会学校学習指導要領学習児童算数ロック明星大学通信教育部初等算数科 PB2130 2130 2単位目合格レポート単元観単元設定理由加法合併添加図表グラフ価値効果
550 販売中 2015/09/04
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【2014】初等<strong>算数</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong> PB2130 1単位目合格レポート

【2014】初等算数科教育法 PB2130 1単位目合格レポート
■■■2014年度　明星大学　通信教育部　初等算数科教育法　(PB2130) 1単位目合格レポート ■■■ ２０１4年度の明星大学通信教育部における、合格レポートです。 ■課題： 1.算数科の指導においては、「スパイラル(反復)」の構造を理解して進めることが求められる。このことの意味と理由を説明しなさい。 2.算数的活動が重視される理由を説明すると共に、指導に留意しなければならない点についてまとめなさい。 ■成績：合格 ■講評： 1.適切に課題に答えています。 2.適切に課題に答えています。とても分かりやすく書けました。 ■参考文献：『初等算数科教育法』小野英夫著 (明星大学出版部) 参考にして頂ければ、幸いです。
レポート教師算数児童学習学習指導要領授業指導大学数学明星大学通信教育部初等算数科 PB2130 2130 1単位目合格レポートスパイラル反復算数的活動
550 販売中 2015/05/20
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