教育課程論　１単位め

2.戦前の教則、学科過程、教科課程などを取り上げてその特徴を述べ、併せて、戦後の学習指導要領に示された「試案」や「告示」のもつ意味との違いを中心にまとめなさい。

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• まろすけ

学習指導要領の変遷と教育課程

「試案」から「告示」への転換によって、学習指導要領の法的拘束性と教育内容への国家的基準性が文部省側から強調される。 ... さらに1955年の『社会科編』改訂から「試案」の文字が

レポート 教育学 学習指導要領 教育課程 スコープ シークェンス 編成

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• chatokunn

454教育課程論word版合格レポート〈１単位目〉2010年度 明星大学

２ 戦前の教則、学科課程、教科課程などを取り上げてその特徴を述べ、併せて、戦後の学習指導要領に示された「試案」や「告示」のもつ意味との違いを中心にまとめなさい。

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• sutaroon

学習指導要領の変遷について

昭和33年の改訂時からは「試案」の文字が消え、「文部省告示」として全文が官報に登載されるよう.. ... 教師のための「手引書」として作られ、授業の際の参考にすべきものと考えられており、「試案

問２ 戦前の教則、学科家庭、教科課程などを取り上げてその特徴を述べ、併せて、戦後の学習指導要領に示された「試案」や「告示」の持つ意味との違いを中心にまとめなさい。

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• ma2juky

学習指導要領の変遷

この第二回の改訂において、「試案」の文字はなくなり、「告示.. ... 学習指導要領の成立は、第二次世界大戦後の昭和22年で、教師のための「手引書」として、授業をする際に参考するべきものとして考えられており、各学校での裁量権も大きく、「試案」の文言が付されていた。...

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• manila

【2012】【明星大学】【中等教育課程論】合格レポート（1単位目)

また、戦後の学習指導要領に示された「試案」や「告示」のもつ意味との違いを中心にまとめなさい。 ... 【参考文献】 『小学校学習指導要領解説 総則編』平成20年８月発行 文部科学省（東洋館出版社） 『中...

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• kenkashi_2002
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【初等教育課程論】　1単位目　合格レポート　明星大学通信

また、学習指導要領に示された「試案」と「告示」のもつ意味の違いについてもふれなさい。これからの時代に求められる国語力について論じなさい。

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• meisei_japan

454教育課程論word版合格レポート〈４単位分〉お買い得　2010年度　明星大学

２ 戦前の教則、学科課程、教科課程などを取り上げてその特徴を述べ、併せて、戦後の学習指導要領に示された「試案」や「告示」のもつ意味との違いを中心にまとめなさい。

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学校教育課程論　科目最終試験６説題セット

この改定から「試案」の文字が消え、「文部省告示」として全文が官報に登載されるようになり、「試案」から「告示」への転換によって、学習指導要領の法的

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４５４ 教育課程論　１単位目

２．戦前の教則、学科課程、教科課程などを取り上げてその特徴を述べ、併せて、戦後の学習指導要領に示された「試案」や「告示」のもつ意味との違いを中心にまとめなさい。

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• happy_mana

454 教育課程論 １単位目

2,戦前の教則、学科課程、教科課程などを取り上げてその特徴を述べ、併せて、戦後の学習指導要領に示された「試案」や 「告示」のもつ意味との違いを中心にまとめなさい。

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• hap0827