非言語コミュニケーションレポート

家族との関係、手話と同じ聴覚障害者の仲間がいることの重要性などなど。 ... 非言語コミュニケーションレポート １２月８日の『非言語コミュニケーション』の授業で、私は自分の生い立ちなど、自分に関する色々な話をさせていただいた。実にたくさんの話をしたと思う。...

レポート 教育学 ろう 聴覚障害者 教育

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• 2006/02/01
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• aya04109785

佛教大学 S0841聴覚障害教育総論

その上で、現在の「聴覚口話法」(聴覚活用・発声・読話など)の「効果」と「限界」、ならびに「手話法」(手話使用)の「効果」と「限界」のそれぞれをどうとらえるかをごく簡単にまとめよ。 ... 聴覚障害児の発達を考える...

佛教大学 佛大 通信 S0841 聴覚障害教育総論 レポート リポート 日本 子ども コミュニケーション 発達 心理 社会 学校 障害 日本語 言語 ９歳の壁 高度化 高次化 聴覚口話法 純口話法 手話法 インクルーシブ教育 抽象思考 補聴器 人工内耳

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• 2013/08/22
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• kinnrti

【明星通信】☆PL4020 聴覚障害者の指導法　１単位目レポート☆

聴覚障害のある児童生徒への情報保障の手段を考える上でまず大切なことは、それぞれの児童・生徒の教育歴やコミュニケーション方法・言語や聴力レベルの実態把握をすることである。 ... そして手話通訳である。健聴者の話し...

明星 通信 PL4020 聴覚障害者の指導法

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• みれい

介護コミュニケーション技術

なぜなら、相手に具体的に何かを伝えたいときに私たちは、少なからず言語的コミュニケーションを利用するからだ。そのため、手話や筆談などという形でコミュニケーションをとらなければならない。 ... そして何より、誰でも手話が使えるわけではないし、どこにでも紙があるわけではないということからの.....

情報 コミュニケーション 介護 障害者 障害 技術 生活 自分

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• 2011/06/21
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• nononinori

星槎大学　４４２０２００聴覚障害教育指導法II　試験課題

また、手話と音声言語を組み合わせた表現活動を通じて、自己表現力の向上を図る。 題材: 自分の好きな動物を紹.. ... 【設定する児童の実態】 学年: 小学３年生 性別: 男児 障害の程度: 両...

コミュニケーション 社会 学校 児童 言語 科学 教員 障害 自立 学習

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• 2024/12/19
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こども理解の理論と方法　レポート

言語的コミュニケーションとは、ことばを媒介としたやりとりが中心となる方法であり、手話や筆談も含まれる。言語的コミュニケ.. ... コミュニケーションスキルは、言語的コミュニケーションと非言語的コミュニケーションを用いて相手に安心を与える技法である。 ...

保育 豊岡

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000556 学習心理学 4単位目

例えば、ヒトとヒト以外の動物との比較において、テレイスらは、チンパンジーのニムに手話の訓練をし、学習させたが、その発話と人間の子どもの発話を比較したところ、人間のものは平均発話の長さは加齢とともに順調に ... 言語...

言葉には種類があり、音声言語の「話し言葉」、書記言語の「書き言葉」、耳と口が不自由な場合に用いられる「手話」があり、いずれも自分の気持ちを伝えること、互いの心の疎通を図ることがで

東京福祉大 環境 子ども コミュニケーション 言葉 発達 保育 言語 幼児 大学 人間 Ａ判定

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• chirikami

7101 保育内容（言葉）

その言葉には主に３つの種類があり、「話し言葉」である音声言語、「書き言葉」である書記言語、そして、「手話」と呼ばれる非音声言語が存在し、いずれも

東京福祉大学 言葉 保育内容（言葉） C C判定 C評価

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【2012】【明星大学】【障害児教育概論１】合格レポート(2単位目)

【課題】 1．聴覚障害における聴覚口話、手話・指文字の長所、短所、両者を補完する方法について述べよ。 ... たとえ訓練によって言語を習得したとしても意味や感情を伴わなければ気持ちも通じにくい。このような現状から...

明星大学 障害児教育概論 合格 レポート ２０１２ 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題

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• 2014/02/05
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• syogo_1002
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障害児保育Ⅰ　科目試験解答例　近大姫路大学

③聴覚の補償 聴覚障害児は聴力の変動が起きやすいので、補聴器調整に関しては経験豊かな耳鼻科医や言語聴覚士などの指導のもとに、定期的に聴力検査を行い、聴力の程度や型に応じて補聴器を選択し調整することが重要 ... 身振りや手話...