大衆教育社会のゆくえ

大衆教育社会の成立には戦後の日本において展開された平等主義と能力主義が深く関係している。大衆教育社会とは、<

レポート 教育学 教育 学歴社会 テスト学力 不平等

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• ma88127155

【２０１２年度版】学校教育職入門 B判定　NEW

また、教育にとっての不易と流行の観点を加えて述べる。 まず、教育における不易の観点から、「いつの時代にも求められる教員の資質能力」について述べる。 ... 系統

歴史 日本 小学校 学校 学習指導要領 指導 文化 学習 児童 佛教大学 リポート レポート ２０１２年 ２０１１年 ４月 ５月 ６月 ７月 ８月 ９月 １０月 １１月 １２月 最新 ２０１１年度 ２０１２年度

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• usuke7974

教育方法論（初等教育）　学習指導案の意識と作成上留意しなければならないことについて述べなさい

しかし、これからの学校教育は、問題発見能力や問題解決能力といった、統合的な能力を伸ばすことが求められている。 そのためには、「児童・生徒中心<

小学校 指導案 教師 学校 学習 児童 授業 学習指導要領 指導 生徒

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教育基礎論１認定試験

第２次世界大戦後の１９４６年に交付された日本国憲法第２６条において、「すべて国民は、法律の定めるところにより、 その能力に応じて、ひとしく教育を受ける権利を有する」と明記され、「教育

戦後の教育改革の一環として、戦時下の教育思潮を払拭、児童中心主義、経験主義の教育思想にのっとっている。修身・歴

歴史 日本 小学校 学校 子ども 社会 学習指導要領 発達 道徳 学習

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• 2010/11/26
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• mori4412

道徳の時間の役割を説明しなさい。

今日の経済の高度成長にともなう社会・家庭の構造的変化（都市化・核家族化）、その事に起因する家庭や地域社会の教育力の低下、学校教育における業績主義・能力

「健全な精神」を持つためには、まず、学問よりも道徳（性格）の教育が大切であると述べている。その方法は、子どもをしつけ、自制力を持たせることである。自制力とは、自らの欲望を制して、理性に従う能力である。 ... 「...

ジョン・ロック 紳士教育 習慣形成 賞罰法 佛教大学 評価A

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教育学概論Ⅱ　１分冊

個人一人ひとりの関心や能力の違いも「個性」の一部であるのに、点数主義では得点を平均化して算出した「標準」より上の者が「良い子」とされ、「標準」より下の子は「悪い子」とされる。 ... 現在、この豊かな社会における...

子ども 経済 社会 学校 教師 発達 文化 健康 問題 教育学概論

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ルソーの自然主義教育、ヘルバルトの教授法

ルソーの自然主義教育、ヘルバルトの教授法、問題解決学習を取り上げて述べる。 ... 自由主義教育思想が登場するまで知識の流入に主眼がおかれ

レポート 教育学 教育方法 ルソー 自然主義教育 ヘルバルト 問題解決学習

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「英語的思考」を読んで

アメリカ人のコミュニケーション能力の高さは日本人にはない特徴として着目していたが、学校教育でそのような取り組みがなされているとは思わなかった。 ... 第二章は「個人主義と集団主義」である。「個人主義」は日本では利己的、英語圏では「自立的.....

レポート 国際関係学 国際 コミュニケーション 日本 英語圏

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全人教育論　1分冊

それは学校教育の重大な課題となり、時代の要求に対応できていない学校の改革が叫ばれるようになった。さらに、工業化、機械化の急速な進展を資本主義社会は、様々な諸科学の発達と共に発展を続けた。 ... なかでも公...

環境 日本 小学校 学校 子ども 教師 社会 発達 イギリス 科学 全人教育

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