教育課程論　「学校における教育課程の編成とはどのようなことか、編成の主体や編成上考慮すべき条件などに触れながら、中学校学習指導要領または高等学校指導要領第1章総則等も参考にしてできるだけ具体的に述べよ。」 課題レポートＡ判定

「学校における教育課程の編成とはどのようなことか、編成の主体や編成上考慮すべき条件などに触れながら、中学校学習指導要領または高等学校指導要領第1

環境 学校 教職 教師 社会 教育課程 発達 学習指導要領 地域 生きる力

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教育課程論(学校における教育課程の編成とはどのようなことか、編成の主体や編成上考慮すべき条件などに触れながら、中学校学習指導要領または高等学校学習指導要領第１章総則等も参考にして具体的に述べよ)

「学校における教育課程の編成とはどのようなことか、編成の主体や編成上考慮すべき条件などに触れながら、中学校学習指導要領または高等学校学習指導要領第１章総則等も参考にして具体的に述べよ。」

東京福祉 レポート 教育 日本 学校 経済 小学校 子ども 教師 社会 学習指導要領 文化

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労働法１　第３課題　労働協約における労働契約条件の不利益変更

労働法１ 第３課題 労働協約における労働契約条件の不利益変更 就業規則変更との対比 「共同決定」、 「通常甘受すべき範囲の不利益」 「労働者平等の原則（理念）」 協約自

労働 経営 企業 判例 利益 問題 効力 事件 労働組合 裁判 労働協約

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• 2013/12/05
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児童生徒指導論「生徒指導の実践に当たって考慮すべき基本事項について」

「生徒指導の実践に当たって考慮すべき基本事項について」 生徒指導とは、すべての児童生徒のそれぞれの人格のよりよき発達と学校生活の充実を目指して行われる教育活動のことである。

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• 2009/01/28
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教育課程論(中等教育)

[設題１] 学校における教育課程の編成とはどのようなことか、編成の主体や編成上考慮すべき条件などに触れながら、中学校学習指導要領または高等学校学

学校 指導 教師 社会 発達 学習指導要領 道徳 学習 生徒 地域

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刑事訴訟法　余罪と保釈

とすれば、窃盗の事実により勾留されている以上、本問被告人は「勾留されている被告人」にあたり、保釈を請求することができる。

レポート 法学 刑事訴訟法 余罪 保釈

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• 2005/11/05
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佛教大学 教育原論１【A評価】

大きく生得的・遺伝的要因と歴史的・社会的環境に分けられ、ジェンセンは特性ごとに生得的・遺伝的要因が環境から影響を受けるという環境閾値説を提唱したが、私は環境に年代を考慮すべきだと

佛大 教職 通信 中学高校 Z1102 教育原論

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【佛教大学】教育方法論（ICT活用含む） 受理リポート

その際、教師として考慮すべき留意点と、どのように児童生徒の教育を進めていけばよいか具体的に自身の言葉で挙げなさい。 ... 引用する場合は、引用としての条件を満たしていること。他者の著作物の剽窃・盗用は不可とする。 ...

佛教大学 教育方法論（ICT活用含む） ICT活用 GIGAスクール構造

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中央大学　法学部　通信教育課程　2016年 憲法 第１課題

平等とはいかなるものかについて、法は各人の法的取り扱いの平等に専心すべきであるとする形式的平等の考え方がある。形式的平等は、個人の差異を考慮せず、前提条件を平等にすることで足りるとするものであ..

憲法 法学 中央大学 法学部

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• 2017/12/12
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看護の基本となるもの　ヴァージニア・ヘンダーソン

呼吸の停止ほど生命を脅かすものはないのであるから、そうした状態を起こしやすい患者は、その原因、どうしたらそれを緩和できるか、またできることならどうすればそれを予防できるかを学ぶべきである。 ... 命に直結し...

看護 医学 医療 看護学 看護の基本となるもの ヘンダーソン １４の基本的欲求 レポート 戴帽式 学んだこと 感想 要約 まとめ

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【日大通信】0961 英語科教育法Ⅲ 分冊1 合格レポート(H25-26年度課題)

外国語教師は生徒の性格や認知変数を考慮しなければならない。その上で、広範囲に渡る外国語学習を成功へ導く方略や、テクニックに対し自身を敏感にしているべきである。 ... そうすれば

日本大学 日大通信 日大 通信教育 英語科教育法Ⅲ 教職 0961 合格レポート

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佛教大学社会学概論第１・２設題

パーソンズは、極端な実証主義が、人間の主観的な行為を外的な条件から説明しようとして、人間の意識、反省、解釈、態度、価値観や信念を考慮せず、行為者が主観的に行為を選択するという側面

佛教 社会学 パーソンズ 多文化 共生

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