【学習指導案付き】社会科教育における地理学習の意義とその実現にむけて

小学校学習指導要領における社会科の目標を見ると、 社会生活についての理解を図り，我が国の国土と歴史に対する理解と愛情を育て，国際

社会科教育 教職 教員免許 地理 地理学 地理学習 中学校 中学校社会化 学習指導案 社会 歴史 日本 情報 経済 小学校 学習 学校 指導案 地域

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学習指導要領社会科の変遷

その中新設された社会科はどう成立、変遷したのだろうか。社会科の変遷は学習指導要領の変遷から読み取ることができる

教育学 社会科教育 指導要領の変遷 レポート 指導要領

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• 2007/08/29
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• marica

中等社会科授業づくりの理念と課題

このような問いに社会 科教育は柔軟に応えなくてはならない。 社会科教育の歴史は学習指導要領の変遷に見て取れる

社会科 社会科教育 歴史 日本 社会 教育学 学校 学習指導要領 学習 授業 地域

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• 2017/05/29
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社会科教育法・試験問題・佛大通信

１、平成２０年度版社会科学習指導要領の社会科改訂の基本方針とそのポイントについてこれまでの学習

社会科 学校 学習 指導

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• 2011/07/12
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• ミエ

社会科授業概論

⇒ １、社会科授業の基本構造 社会科授業の基本構造を考えるに当たり、まず総合的学習との区別を明確にしなければな

社会 子ども 学習指導要領 社会科 授業 地域 問題 学習 知識 分析

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• 2010/01/29
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• sakuraancoromoch

757 初等社会科教育法 １単位目

(1) 戦前の社会情勢を背景に歪曲させられた公民科は、戦後、修身を統合した教科である社会科へと姿を変えた。初期社会

昭和22年5月の社会科初の学習指導要領では、社会科は社会生活を学ぶ必然から誕

歴史 社会 子ども 教師 学校 学習指導要領 社会科 道徳 学習 問題

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【2014】初等社会科教育法 PB2120 1単位目 合格レポート

2.初等社会科が育むべき学力の特徴について、学習形態および「総合的な学習の時間」と体験学習に関連して論じなさい

社会 子ども レポート 学習 社会科 生きる力 学習指導要領 授業 大学 課題 初等社会科教育法 PB2120 2120 初等社会科 明星大学 通信教育部 1単位目

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• 2015/05/15
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• tarojiro

社会科概論　レポート　２０１０

本テキストで述べる社会科授業の基本構造について説明し、平成20年版学習指導要領における社会科の教科目標との関連

社会 子ども 授業 教師 社会科 学習指導要領 学習 問題 科学 教育学 社会科概論 ２０１０ 佛教大

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2019年度　佛教大学　S0613 社会科概論　A判定レポート

『本テキストで述べる社会科授業の基本構造について説明し、平成２０年度版学習指導要領における社会科の教科目標との

歴史 社会 小学校 子ども 学校 社会科 授業 地域 学習指導要領 学習 佛教大学 社会科概論 A 2019

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• 神戸大卒 現役教師

671　社会科教育　テスト　解答　明星大学

それにより、生活科との関連で、学習時の活動や体験に着目し、広領域教科としての生活科との関連があり、社会科本来の

日本 アメリカ 社会 情報 子ども 学校 社会科 学習 学習指導要領 生きる力 671 社会科教育 テスト 試験 解答 模範解答 回答 模範回答 対策 明星大学

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社会科概論　試験問題６設題

５、「理論１ 社会認識内容を豊かにし、それを判断材料として価値判断をさせれば、市民的資質が育つ」を説明し、平成20年学習指導要領における社会科の

社会 情報 子ども 学習 学習指導要領 社会科 内容 科学 分析 授業 社会科概論 最終試験

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