【2021年上期提出 評価：A】大阪芸術大学　通信教育学部　教育心理学_第2課題

この科学教育の基礎である考え方があれば、問題が提示された場合も、直感的思考を基に、論理的に推論を予想し、仮説をたて検証するということができるようになる。 ... 思考力・応用力が弱いと言われる、現

大阪芸術大学 通信教育学部 音楽学科 教職課程 教育心理学

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教育方法学　第２設題

規範から行為にいたる実践的三段論法による教育技術 教育科学・教育工学の研究の知見を応用した教育技術 先駆的教育

A評価 情報 教師 子ども 社会 技術 科学 授業 実践 大学 学習 教育学

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• naru kyoushi

教師論　２分冊 評価：A

「要約」 現代の教育界ではよく、「いじめ」「不登校」「校内暴力」そして「自殺」といった様々な子供たちの問題を耳にするが、まず我々は教育とは一体何なのか、教師が備えねばならない基本

玉川大学 玉大 通信 教師論 子ども 児童 レポート

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教育原論テスト

●意義・・・ではコメニウスの教授学や一斉教授の現代的意義はどういうところにあるのだろうか。やはりそれは近代教育の父といわれるように、現代の学校での教育

現代の社会は「情報社会」ともいわれ、さまざまな情報にアクセスする機会や、教育を受ける機会は、これまでのどの社会とを比べても格段と広がっている。 ... それは「分析力」「直感力」

教育方法学 第2設 レポート 佛教大学 合格 格差

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• yusei