(教科)生活（１分冊）指導原理

これらのことを考慮しつつ 生活科の「指導原理」4項目について、指導上のポイントを生活科内容と関係付けながら具体

玉川大学 教師 社会 指導 学校 発達 児童 学習 生活 自然 家庭

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生活科の指導原理

「生活科の指導原理」４点について、各点を論と具体例から述べ、あなたならどう指導するか述べなさい １．具体的・直接的指導

①生活科を展開していくための指導原理について実践事例を通して述べよ。 （その実践事例がどの学年のどの内容のものかを明記すること。） ... 子どもが二十日大根を栽培の過程の実践記録を通して、指導原理について述べていく。 ＡＢＣの児童が種をまき、数日して芽が出た。...

生活科教育法 指導原理

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（教科）生活第一分冊

また、生活科の指導計画や実際の指導について考えるとき、そこには、直接的、体得的などの指導原理を見つけることがで

社会 教師 児童 指導 学習 自然 活動 生活 生活科 原理 教育学

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玉川大学　教科　生活第一分冊

そのための指導原理を以下にまとめた。 ... 近年の児童は、社会変化の影響から直接体験が不足し、意欲や感動・社会性を欠いている点や、生活習慣や生活

『中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明せよ』 生徒指導は、教科指導と並ぶ重要な教育機能

生徒指導 特別活動 中学 高校 教員免許 佛大 教育学

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中学・高校における生徒指導の原理は何か

「中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明せよ。」 ... ●生徒指導と相反する二つの考え まず、生徒指導

中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明せよ 生徒指導は、教科指導と並ぶ重要な教育機能を持

レポート 教育学 生徒指導 進路指導 教科外教育

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「現在の生活保護法の基本原理、種類、内容について述べなさい」

(1)旧法と比較：1946年（昭和21年）、戦後の日本はGHQの指導の下で「旧生活保護法」が制定された。 ... 「現在の生活保護法の基本原理、

レポート 福祉学 公的扶助 福祉 GHQ 生活保護 日本国憲法25条

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佛教大学　S0529特別活動研究 レポート　A判定

その目標は、 望ましい集団活動を通して：（指導原理） 心身の調和のとれた発達と個性の伸長を図り：（個人的な資質の育成） 集団や社会の一員としてよりよい生活や人間関係を築こうとする

環境 小学校 学校 子ども 社会 発達 健康 体育 地域 学習指導要領

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• sakaki_subutu

戦後のわが国の社会福祉の歴史的展開について

による生活保障、救済費非制限、公私分離の4原則」を指導原理に再構成され、1946（昭和２１）年（旧）「生活保護法」、1947年「児童福祉法」、1

レポート 福祉学 無差別平等 国家責任 救済費非制限 公私分離 GHQ4原則

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