08814（教科）理科1分冊

08814 （教科）理科 1分冊 略題＜力・浮力・運動・電気＞ （１） ①力の合成と分解 同じ方向の力の場合は、合計が等しくなるようにいくつかの力に分解もしくは一つに合成することができる。

電気 エネルギー 運動 合成 原理 抵抗 時間 液体 重量 工夫 (教科)理科 A 第1分冊

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理科指導法　1分冊

科目コード08805「理科指導法」第1分冊 《理科指導から迫る「生きる力」の育成》 《生きる力の育成》 2008年3月に公示された新学習指

理科　玉川

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理科指導法　第１分冊

「事実からきまりを見つける」学習 では次に、小学校理科で指導する「事実か.. ... １．帰納的思考と演繹的思考 帰納的思考とは、事実の観察から法則の陳述へと進む思考過程である。できるだけ多くのデータを集め、それらの共通点に着目し、結論を導きだすものである。 ...

玉川 通信 レポート 理科指導法 玉川大学 第１分冊

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08814（教科）理科2分冊

08814 （教科）理科 2分冊 略題＜原子、濃度、酸化・還元、イオン化、物質量＞ （１）次の言葉について、各項目300時ぐらいで説明しなさい ①原子の構造と電子配置 電気的に正の陽子と中性の中性子から...

電子 電気 エネルギー イオン 金属 酸化 還元 定義 液体 分子 (教科)理科 第2分冊 B

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理科指導法（１分冊）

一 ... ①自然の事物・現象を観察し、興味・関心を持って、そこに問題を見出す 自然の観察、動植物の採集や飼育栽培等の自然への働きかけによる学習を大事にし、作業や直接体験を通して児童の理科

（i＝i１＝i２＝i３）また、回路内の各抵抗には異なる電圧がかかり、その電圧の総和は、電源の電圧に等しい。一方、並列回路は、回路内の各抵抗には異なる電流が流れる。 ... （i＝i１+i２+i３） ②フックの法則...

問題 回路 運動 変化 振動 抵抗 時間

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理科指導法　第１分冊

注意：最後の５ページ目はミスです。変更できませんので、最後のページは気にしないでください。 参考程度に使用してください。

実験 小学校 子ども 学校 社会 学習 理科

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• AYU178

理科指導法第1分冊

実感を伴う理解 小学校学習指導要領第2章第1節理科の目標には「自然に親しみ、見通しをもって観察、実験などを行い、問題解決の能力と自然を愛する心情を育てるとともに、自然の事物・現象について実感を伴った理解 ......

教育学

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• タカヒサ

レポート（理科指導法　第１分冊）

＜Ⅰ、演繹的思考＞ 演繹的思考とは、一般的原理から論理的推論により結論として個々の事象を導く推定方法で、つまりある法則や事実から次に起こり得ることを推定することである。例えば「人間は死ぬ」という一般原理から「Ａは人間である」という事実に基づき「Ａは死ぬ」という結論を導き出す。し...

玉川大学 レポート

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生命と性の教育　第２分冊

科目コード 07831 「生命と性の教育」第 2 分冊 我が国の生と性の教育の現状は一律ではない。実施さ れる地域や場所、児童、生徒の実態によって異なるから である。 ... 続いて中学 1 年においては生殖器...

玉川大学 通信教育学部 教員免許 小学校 生命と性の教育 性教育

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（教科）生活　第一分冊

科目コード08815「（教科）生活」第1分冊 平成元年3月に小学校学習指導要領登場した生活科の「基本原理」4項目について、具体例を挙げながらひとつずつ見ていく。 ... 総合性・統合性の原理 従前は低学年の学...

玉川大学通信教育部 小学校 子ども 教師 社会 発達 学校 児童 学習指導要領 特別活動

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• sun_ping_cha

玉川大学 通信教育部「理科指導法」第1分冊(前半) 評価A

具体的には、①社会・文化的、技術的ツールを相互作用的に活用する力、②多様な社会グループにおける人間関係形成能力、③自立.. ... 1「知識基盤社会で求められる資質・能力」 始めに、「知識基盤社会(know...

実験 日本 経済 小学校 社会 子ども 文化 学校 学習指導要領

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