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現代教職論の3つの教職論で検索した結果:64件
日大通信「現代教職論M」(メディア授業)の理解度チェック3[A判定]です。 参考までにご利用ください。
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日本大学通信教育部 現代教職論M(科目コード0903) 2014年度前期 現代教職論
それぞれ簡潔にまとめ、それぞれ論の差がどこにあるかについて述べよ 2.P41 教科指導と教科外指導とは何か、それぞれを具体的にまとめ、その両者の関係はどうあるべきかについて述べよ 3.P41 教師の仕事 ... ...
日本大学通信教育部 現代教職論M(科目コード0903) 2014年度前期 現代教職論Mの中で出される課題のひとつにリポートがあります。
献身的な職務態度 戦後・・・・・・『教師労働者論』現代に生きる労働者であると規定した。 ... 『教職をとらえる視点として、教師聖職者論
参考文献 『教職論:教員を志すすべての人へ 〔第2版〕』 ミネルヴァ書房 1、教科指導と教科外指導とは何か、それぞれを具体的にまとめ、その両者の関係はどうあるべきかについて述べよ。 ... 3
メディア授業―現代教職論 理解度チェック3 課題:世界の中で比較して、日本の教員養成や学校教育のシステムはどのようなものと評価できるか。
現代教職論 免許法改正 [教員養成・採用・研修] 1.はじめに ②1971 年の中央教育審議会答申「教員の資質の向上と処遇の改善」以降、臨時教育審議 会などによる数々の
日本大学通信教育部 現代教職論M(科目コード0903) 2014年度前期 現代教職論Mで提示された最終試験の課題の内容と、私が提出したリポートの内容です。
これに対して、「教師労働者論」は、教員を現代を生きる労働者であるとする戦後に生まれた教職観である。 ... ③教科指導と教科外指導とは何か、それ
教師聖職者論、労働者論、専門職論についてそれぞれ説明しています。 よかったら参考にどうぞ。
第 3 章では、指導要領の改訂からみる知識基盤社会につ いて考察し、最後に知識基盤社会における教師に求められる資質についてまとめる。 ... 〇「いつの時代にも教員に求められる資質能力」 ●教職者としての使命感...
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