発達検査法①　　姫路大学　合格レポート

設題１ 発達検査・知能検査の結果を聞いた保護者が、 「日常生活では出来ることが検査場面に限って出来なかっただけだ」と主張した場合、それにはどのような理由が考えられるか考察し、その

子ども 発達 障害 学習 測定 支援 信頼関係 生活 方法 知能検査

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• おおきいもり

検査の方法と看護

疾の検査は、痰の採取の方法、保存の方法が、検査精度を左右する。痰の出させ方から始まり、その性状の観察、量の測定および記載、検査<

看護 事前学習 呼吸器

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【明星大学】PL3060 聴覚障害者の心理、生理、病理 (2023年合格レポート)

テキストに解説している検査法をもとに説明して下さい。検査の名称だけでなく、どのように行うのかという方法を説明してください。 ... 【課題】 聴力検査の方法について説明せよ。また、聴力検査の測定結果（数値）によって、学校教育ではどのような適用になるか説明せよ。 【解説】 １．...

環境 発達 学校 言語 障害 幼児 学校教育 能力 方法 特別支援 聴覚障害 明星大学

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【PL3060】 聴覚障害者の心理・生理・病理　１ 単位目

聴力検査にもさまざまな方法があり、「聞こえる」「聞こえない」を判断する方法、発達特性や聴性反応を重視した方法などがある。 ... 最少可聴値

明星大学 通信教育 2015 レポート 合格 PL3060 聴覚障害者の心理・生理・病理 １ 単位目

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YG性格検査の信頼性

このことを検証する方法の一つに《再検査信頼性》というものがある。 ... [方法] 用具：＜Y-G性格検査＞冊子、筆記用具（ 鉛筆またはボールペ

レポート 心理学 YG性格検査 信頼性 性格検査 相関性

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• ayalaayala

【明星大学】【2015】聴覚障害者の心理・生理・病理レポート（PL3060）

聴力検査の方法について5点述べ、検査の結果による聴力レベルの特徴と学校教育への適用について述べる。 聴覚障害とは、聴力障害、聴覚過敏、錯聴、耳鳴りなどの聴覚機能の永続的低下の総

コミュニケーション 子ども 学校 発達 障害 言語 幼児 児童 学校教育 言葉 聴覚障害 心理 整理 病理

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• embemaembe

《2016年》《2017年》明星大学通信「聴覚障害者の心理・生理・病理 1単位目」特別支援　合格レポート

≪ここから本文≫聴力検査の方法について述べ、また、聴力検査の結果によって、学校教育ではどのような適用になるか説明する。  聴力検査には大きく分け

明星大学 通信 特別支援 2016 聴覚障害者の心理 生理 病理 合格 レポート 2017

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• ぱんちやん

パーソナリティ

方法 検査者はT.Hで、被験者はS.Tであった。 ... 目的 集団検査法の一つである京大NX知能検査の体験を通じて、知能

レポート 心理学 IQ パーソナリティ

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• sayuri1202

【明星通信】☆PL3060 聴覚障害者の心理・生理・病理　１単位目レポート☆

聴力検査の方法には、主に純音を用いる検査法と語音を用いる検査法、そして幼児聴力検査法がある。 ... 聴

明星 通信 PL3060 聴覚障害者の心理・生理・病理

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• みれい

発達検査法　設題１　近大姫路大学

発達アセスメントは、必ずしも標準化された発達検査や知能検査に限定されるわけではない。発達アセスメントには心理検査のほか、行動観察、保護者からの聞き取りなど多様な方

環境 子ども 発達 知能検査 方法 理解 生活 信頼関係 アセスメント 支援

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心理学実験レポート　発達検査（DenverII）

目的 発達検査の理論的背景や原理、各種発達検査の特色について学ぶことを目的とした。本実験は発達検査のデモンストレーションを材料として、その実施方法

心理アセスメントを行う際の主たる方法として「面接法」「観察法」「検査法」の三つが ある。まずは、面接法である。面接法は、クライエントのおおまかな全体像を聴取し、情 報として理解することにある。 ... 1 臨床...

東北福祉大 臨床心理学 心理学 心理 情報 社会 医療 健康 問題 言語 クライエント 障害

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• 白コニー