聖徳大学　通信教育部　児童学の教育学的基礎Ⅱ　第２課題第１設題

オーストラリア、アメリカ、韓国、タイ、ブラジル それぞれについて最も興味深く 参考文献 世界の学校 教育制度から日常の学校風景まで 二宮皓 学事出版 2013/12/24 児童学の教育学的基礎 ... Ⅱ 天野正治 聖徳大学通信教育部 平成16年4月１日...

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S010１　教育原論　科目最終試験　最新　2018年度　９５点

参考文献 教育学の基礎、佛教大学 １、ハブィガーストの発達課題について述べよ 「発達課題」とは、人間には発達に応じた課題があるという事を意味する。 ... 、現在における学校

S010１　教育原論　科目最終試験　最新　2018年度　９５点

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• 立命館大学卒☆先生の卵

聖徳大学　通信教育部　児童学の教育学的基礎Ⅱ　第１課題第１設題

勉強のできる子どもは大学進学コースで上を目指し、そうでない子どもは早く卒業して就職するというのは確かに合理的であると考えられる。 ... まず、ドイツでは満６歳から１０歳までの基礎学校を卒業すると、３種類の中等学校を選択する。そしてそれがその子どものキャリアを決定づけている点が興味深い。...

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教育原論　第1設題 第2設題

第1設題評価：A 所見：ペスタロッチの教育学、とりわけ直感の原理や小学校での基礎陶冶についてきちんと論じられており、秀逸なレポートと判断できます。 ... 人間は直観と感情をまず

佛教大学　レポート

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• koriko

教育学的基礎Ⅰ 第2課題 第4設題 評価S

モンテッソーリは、自分の目指す科学的な教育をするために、子どもの本来の姿を捉えようとした。 ... 子どもの様子を注意深く観察した代表的な話として「はめこみ円柱」というものがある。これは、周りがどんなに妨害しても、円柱.....

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• ちーのすけ

教育学的基礎Ⅰ 第1課題 第4設題 評価S

コメニウスが著した『大教授学』では、「特に幼児期からの教育の必要性の根拠」を6点あげている。「①人間の生命の不確実性、②人間形成という課題の巨大性、③幼児の統.. ... 第1課題 第4設題 現在日本では、...

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• ちーのすけ

コメニウス，ルソー，ペスタロッチ，フレーベルについて

『大教授学』は、汎知学主義に基づく人類共通の知識体系の確立、万人に共通の教育の主張とそのための教育改革を提唱した教育

教育方法学 １ 課題習得型学習と課題発見、解決型学習を定義し、それぞれの違いと学校のカリキュラムとの関係を具体的に説明しなさい。 ・課題習得型学習について。 ... この学習の型は、「基礎的な学力」を・・・・・佛大テキスト参照...

教育 学習 学校

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現代の教育からみるルソーの教育論『エミール』について

現代の教育からみるルソーの教育論『エミール』について 『エミール』とは、1762年に出版されたJ.J.ルソー(1712-78)による教育論で、世界中の教育

地理学の区分でいえば、平成１０年版と比べて地誌的な学習を重視する方針に変わっている。 ... 小学校の社会科では、中学校の学習への接続を念頭に置き、対象となる地域の性質を学び取るための方途を児童に意識させたり...

創価大学通信教育部 創価大学 社会科 地歴公民科

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教育方法学　科目最終試験問題　６設題セット

S0104 教育方法学 教育技術は判断する過程が重要であるといわれているが、その判断と専門的知識はどのような関係になっているかを説明せよ。 ..

教育方法学 佛教大学 科目最終試験 過去問

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2019年　佛教大学　S0101　教育原論　科目最終試験　6設題と6解答　96点合格済　出題履歴付き

2017年度 佛教大学 S0101 教育原論 科目最終試験6設題と6解答 参考文献：佛教大学指定教科書「教育学の基礎」田中圭二郎 編著 佛教大学 P25ソクラテス的対話(産婆術)について述べ、ソクラテス ... の教育学的意義について考察せよ。 ... 【教育学的意義】 人間の道徳的知識は教師.....

佛教大学 教育原論 科目最終試験 解答 合格 S0101 小学校 教師 日本 2019年

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• 神戸大卒 現役教師