教育の原理　２分冊

玉川通信 レポートA判定 参考程度にお使い下さい。

教育　原理　玉川

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• Ryo.

教育の原理2分冊

玉川大学通信教育部レポート

玉川大学 通信教育 教育の原理

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教育の原理1分冊

玉川大学通信教育部レポート Ｂ評価

玉川大学 通信教育 教育の原理

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教育の原理 スクーリングレポート

課題：「教育とはなにか」と問われたらどのように答えるか。自分の考えを記しなさい（テキストからの引用不可） 参考程度にご覧ください

教育の原理 教育原理 スクーリング スクーリングレポート 玉川大学 通信教育学部

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• sun_ping_cha

07802教育の原理第2冊分

科目コード07802「教育の原理」第2冊分 まず、前近代から近代への教育の歴史的変容について、前近代においての教育、学校の位置づけとは「学校は家庭の価値観の延長線上に社会があるとはみなしておらず、家庭と(世俗的な）社会は場合によっては対立関係にあった」(P104)とされているよ...

玉川大学 レポート 通信教育 教職 教育の原理

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07802教育の原理第1冊分

科目コード07802「教育の原理」第1冊分 古代において、スパルタとアテナイの強力な都市国家があった。この二つの都市国家において教育は国を守るためという共通の目的の基に行われ、スパルタでは軍国国家であり、優秀な戦士を育てるため幼い時から強健な体をつくるために体育が盛んに行われる軍...

玉川大学 レポート 通信教育 教職 教育の原理

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教育の原理　第１分冊

玉川 通信 レポート 合格 教育の原理 玉川大学 第１分冊

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教育の原理　第２分冊

玉川 通信 レポート 合格 教育の原理 玉川大学 第２分冊

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07802 教育原理（1）

玉川大学通信教育部「教育原理」第1分冊 2017年レポート課題 （評価B） ＜略題＞西洋の教育 ＜課題＞近代教育に多大な影響を与えたコメニウス、ルソー、ペスタロッチ―、フレーベル、ヘルバルトの各教育思想を比較しながら述べると共に、ジョンデューイの教育についても述べよ。...

玉川 玉川大学 通信 07802 教育原理 B 1 第1分冊

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07802 教育原理（2）

玉川大学通信教育部「教育原理」第2分冊 2017年レポート課題 （評価B） ＜略題＞ルソーとケイの人間観・教育観

玉川 玉川大学 通信 07802 教育原理 B 2 第2分冊

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• りんごぱい

教育の原理　第１分冊

科目コード07802 「教育の原理」第１分冊 重要事項人物はプラトンとする。 古代ギリシアの強力な都市国家にアテナイとスパルタがあった。ポリス内の人々は共通の宗教・法律を持ち、都市国家内で自給自足を原則としていた。スパルタは、軍国主義教育、スパルタ教育の名称で知られ、優秀な戦士...

教育の原理 玉大 玉川 玉川大学 通信 通大 教員免許 教育 教育学

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全人教育研究Ⅱ「全人教育の方法としての労作教育の意義」【玉川大学】

※玉川大学通信教育部「全人教育研究２」平成22年度課題＜評価＞A（合格） ＜批評＞ あなたは主要な問題についてはとりあげておられます。 反対の合一という原理から発生する諸事情をキチンととらえ、 具体的な問題まで説明してあることは良いといえます。 宗教との関係についてもし...

宗教 人間 通信 方法 原理 労作教育 小原 玉川 全人教育

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