「教科」を置かない幼児教育と学校教育の違いについて

教育課程は、教科カリキュラムと経験カリキュラムに分けられる。教科カリキュラムとは、教師が中心になって教材を用いて知的・技術的側面を伝達する教育

レポート 教育学 教科カリキュラム 経験カリキュラム 幼児教育 学校教育

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454 教育課程論 ２単位目

(1) 教育課程は教科中心カリキュラムと経験中心カリキュラムの二つに分類できる。 教科中心<

子ども 教師 社会 発達 学校 学習指導要領 児童 学習 教育課程 地域 明星大学

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＜明星大学通信教育部＞454教育課程論２単位目

問１ 教育課程の古典的類型のうち、教科中心カリキュラムと経験中心カリキュラムのそれぞれの特徴をまとめ、『学習指導要領』（昭和２６年版）の中で述べ

教師 学習 学校 発達 学習指導要領 地域 教育課程 児童 問題 指導

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４５４ 教育課程論　２単位目

１．教育課程の古典的類型のうち、教科中心カリキュラムと経験中心カリキュラムのそれぞれの特徴をまとめ、『学習指導要領』（昭和２６年版）の中で述べら

環境 子ども 教師 社会 学校 児童 学習指導要領 学習 地域 生徒 明星大学

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454教育課程論word版合格レポート〈２単位目〉2010年度 明星大学

----------------------------------＜レポート課題＞----------------------------------------- １ 教育課程の古典的類型のうち、教科中心 ....

454 明星大学 明星 合格レポート レポート 教育課程 教育課程論 2010 課程論

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特別活動

日本では長い期間、教科を中心とした学習内容であった。しか し戦後、児童を中心とした経験主義が取られるようになり、教科 学習以外から学ぶことも重視された。それが「特別活動」であった。

レポート 教育学 集団 特別活動 マスゲーム

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【初等教育課程論】　2単位目　合格レポート　明星大学通信

教育課程の古典的類型のうち、教科中心カリキュラムと経験中心カリキュラムのそれぞれの特徴をまとめ、併せて、「教材単位」と「経験

２．教育課程の古典的類型のうち、教科中心カリキュラムと経験中心カリキュラムのそれぞれの特徴をまとめ、『学習指導要領』（昭和 26 年版）の中で述

１単位 明星大学 中等教育課程論 合格 レポート ２０１２ 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題

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【教育実習レポート】実習リフレクションレポート　Ａ判定

教育実習リフレクションレポート 学籍番号 氏 名 １ 教科内容 （１）項目説明 教師は、自分が教えそして学習経験を創造することのできる、その中心的概念、探究の方法、学問領域の構

環境 子ども 教師 コミュニケーション 社会 発達 学校 教育実習 学習 児童 レポート リフレクション 教育 実習

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道徳教育の研究

社会科は地理歴史の単なる合科教科ではなく、こどもの現実に直面している問題を中心とする、問題解決学習などの経験主義に立つ教科である。 ... 小・

佛教大学 教職 Ａ評価

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学校教育課程論

指導要領の内容を左右するのは、「見る・聞く・話す」を中心とした「経験主義」か「読み・書き・計算」を中心とした「系統主義」のどちらを重視するかである。 ... 学習指導要領を基

レポート 教育学 編成原理 今日的課題 教育課程 総合的な学習の時間

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