教職入門　レポート

２）教師が、生徒の「内心の自由」を侵してはならないのは、なぜでしょうか。「教育の本質」との関係で説明してください。 ... すなわち教師が生徒の基本的人権である「内心の

憲法 日本 人権 子ども 教師 社会 学校 生徒 自由

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• 2013/01/30
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教職入門　第1回　「内心の自由」を侵してはならない・・・」　評価A+　２００９

(1)教師は生徒の「内心の自由」を侵してはならない、と言われます。そのためには、当然、教師自身の「内心の自由」も侵されてはなりません。 ...

法政大学 通信 教職入門

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ルソーの教育思想

１８世紀には入るとルソーの登場で自由主義教育思想が復活した。子供の自.. ... 人間は理性によって教育され、正しい判断力をもって生活を営むことができるようにするとしたデカルトやフェヌロンのように教師は子供に対し...

レポート 教育学 教育思想 ルソー 消極的教育

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国旗国歌法と思想の自由〜教員の「君が代」問題〜

「教育法規及び教職論」 『国旗国歌法と思想の自由～教員の「君が代」問題～』 2005年７月４日 朝日新聞掲載記事 「教師の君が代不起立訴訟 思想の自由どこまで守る」 ____

レポート 教育学 教育法規 教職論 教師の問題 学校教育

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• 2005/11/30
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教育の現場を見て〜教育実習を終えて〜

どうすればいいのかわからなかったが、隣のクラスの先生に「体育館で自由行動」といわれた。体育館に行ってみると生徒が思い思いの球技をしている。もしくは見学している。 ... しかし教育実習を行い、教師に幻滅した部分も...

レポート 教育実習 感想 体験

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• 2006/04/13
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教師論　教師の専門性

自由を享受し結果を・・・・』 ... 内容→『教師とは、社会の力である子どもを育むという社会公益性のある重要な仕事である。 ... 高い倫理観と人間性が求められる教師の専門性について詳述する。時代に合ったやり方を選択するための豊富な知識と高い技術が要求される。中略。...

子ども 教師 倫理 社会 学校 人間 技術 自由 知識

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道徳教育の研究

昭和２２年に教師のための「手引書」として作られる。小・中学校に社会科、家庭科、自由研究、中学に職業科を新たに教科に加えることになった。 ... 昭和２６年の第一次改定から自由研究は教科外の活動（小学校）、特別教育活動（中学校）へと変更され、更に保健体育、職業・家庭科がつくられた。...

佛教大学 教職 Ａ評価

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教育原理　望ましい教師の資質と条件はどのようにあるべきか述べよ

教育原理 望ましい教師の資質と条件はどのようにあるべきか述べよ 教師とは一つの専門的職であり、誰でもすぐにできる業ではないと思う。 ... そして、文化の広範囲な普及ならびに正義、自由

しかし、ときとして教師の言葉かけ・助言が児童の自由な発想や表現を抑制したり誘導してしまう場合がある。 ... 図画工作においては作品を作り上げることも重要だが、自分の自由な表現が

環境 教師 子ども 児童 発達 言葉 授業 自由 表現 造形遊び

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ルソーの自然主義教育、ヘルバルトの教授法

それに対してルソーは生徒の活動を中心にそれを教師が援助することに視点を置いたことが注目される。ルソーの考えを導入するとしたら道徳教育にその効果は期待される。 ... また、子供であっても社会の一員として社会生活を送っているので、自...

レポート 教育学 教育方法 ルソー 自然主義教育 ヘルバルト 問題解決学習

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保育者論　保育士の使命

他にも、ペスタロッチーは、子ども自身の自由で自発的な教育を高く評価しようとし、『子どもに知識を強要するな』とし、また、子どもの側における自己発展の可能性を認めて、『子どもから』の内面的人間性の調和的発達 ... ケルシェンシュタイナーは、『教育者...

子ども 保育 人間 援助 自由 ソクラテス 能力 知識

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佛教大学通信　Z0347・Z1301「教科教育法宗教1」　科目最終試験対策6題セット　90点

→学校や宗教科の教師が、生徒に対して、特定の信仰を前提として宗教を教えたり、学校での宗教行事への出席を強制できるのだろうか？ ... ①宗教教育における「信教の自由」（日本国憲法20条）について論述せよ。 1）信...

佛教大学 通信 科目最終試験 Z1301 教科教育法 宗教 Z0347 佛大

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