保育原理　西洋近世教育思想史 リポート評価【A】

また挿し絵入りの教科書である「世界図絵」を作成したりと、近世実学主義教育思想の始祖や近代教育学の父とも呼ばれる人物である。 ... まず始めにコメニウスであるが、近世

子ども 教師 学校 イギリス 幼児 思想 人間 ロック 言葉 ルソー 保育原理 西洋近世教育思想史

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• 2009/09/24
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西洋の教師における優れた特質とその中心となる教育思想

ルソーの思想を多大に受けた近代教育学の父ペスタロッチーは、新し.. ... 従って教育は幼児の根源的な自然（本性）を発展させるために、外からの干

レポート 教育学 ルソー ペスタロッチ フレーベル ケルシエンシュナイター

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• 2005/10/31
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• 
• chatokunn

教育学的基礎Ⅰ 第1課題 第4設題 評価S

「近代教育の父」と呼ばれたコメニウスは、社会に溢れている「悪徳や退廃」から子どもを守り、善い方向に導くためには、教育が必要だと考えていた。 ... コメニウスが著した『大教授学』

子ども 小学校 社会 学校 幼児 人間 ロック 課題 地球 中学校

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• 
• ちーのすけ

保育原理　西洋近世教育思想史の流れの中で、特に幼児教育に関する思想と業績を展開した人物について、その要点をそれぞれまとめて、正しい理解を確立しておこう。レポート評価【Ｂ】

近世実学主義教育思想の始祖や近代教育学の父とも呼ばれる教育思想家である。 次にあげられるのはルソーであるが「エミィル」を出版し、第一の特質とし

環境 子ども 学校 社会 幼児 保育 思想 人間 大阪芸術大学短期大学部 家庭

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• 2011/09/09
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• 
• maandmi

保育原理

「日本の幼児教育の父」と称されている倉橋惣三の保育思想とは、幼児の保育の真髄は、子どもをして子ども自身の生活を十分満喫させることにあり、子ども自

保育 家庭 幼稚園 保育所

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• 
• ゆーまま

教職入門 第1課題 第2設題 評価A

第1課題 第2設題 倉橋惣三とは、「幼児教育の父」、「日本のフレーベル」と呼ばれた人物である。倉橋は保育者にどのようなことを求めていたのだろうか。 倉橋は、子どもにとって宝となるもの三つあげた。

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• 
• ちーのすけ

【佛教大学 通信課程 2015】　S0101教育原論 第１設題

彼の教育の実践は主として初等教育段階のものであったが、彼により教えを受けたフリードリッヒ・フレーベル、ヨハン・フリードリヒ・ヘルバルトらの活躍により、その後幼児教

佛教大学 佛大 通信 課程本科 リポート レポート S0101 教育原論 設題 A判定

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• 2015/03/31
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• 
• たくぼん

佛大レポート　教育原論第1設題

幼い時に、母親とバーベリに育てられたことが、後々に教育における女性の重要性を説くことにつながった。このことは「ゲルトルート児童教育法」の幼児期において母親の大切さを強調している部

佛教大学 教育原論 第一設題 ペスタロッチー 直観の原理 教育学

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• nojitetu

保育者論 倉橋惣三の保育者論とフレーベルの園丁（庭師）思想について述べなさい。

日本最初の官立幼稚園として開園された東京女子模範学校付属幼稚園に、主事として就任した倉橋惣三は、日本の幼児教育の父と呼ばれている人物である。 ... 幼児の教育に携わる保育者は、庭師のように花を愛し育てるのだと考え、子どもを花と例えた。...

環境 心理学 日本 子ども 心理 保育 学校 幼稚園 幼児 思想

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• 
• ミュミュ

仏教大学【教職通信】　A評価　教育原論第一設題

いかにして子どもが本来持っているそのものを大切に伸ばすかが教育の原点であるという視点を明確にした。幼児教育の礎を築いた人物である。 ... 幼い頃に父

2012年に提出したレポートです。A評価でした。ぜひ参考にして下さい。

教育原論 佛教大学

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• 2012/08/29
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• 
• すのぴ

聖徳大学　保育原理Ⅰ　第２課題第２設題

近代教育の父といわれるコメニウスは「すべての人にすべてのことを教える」という理念のもとに、幼児期の教育の重要性と、自然の秩序にしたがって

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• 2010/02/12
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• njm