日大通信：教育の方法・技術論2017

このように、授業形態や学習集団の編成は様々な変遷をたどっている。また、学級は多くの人間関係が複雑に絡まりあって存在している。学級という集団が持つ

日大 通信 教育 方法 技術 授業形態 集団の編成 指導 授業技術 教材研究 学習指導案

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• hihihi052733

教育心理学　科目最終試験7設題

学級における、集団としての心理学的特徴、リーダーシップについて説明 画急集団としての特質を編成面と機能面に渡って解説しなさい、また ①象徴機能とは何を言うのかを明らかにし、その発

心理学 子ども 心理 発達 幼児 問題 学習 能力 青年期 集団 佛教大学 教育心理学 試験

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• kanaponn

教育の方法・技術論　合格　評価Ａ　日本大学　通信

しかし、１９世紀中期から２０世紀初期にかけ、この授業形態は個性を伸ばす為には不十分であるとの批判が生じ、小集団学習、個別学習等の様な個性化にも対応できる学級組織の

アメリカ 教師 学習 学校 発達 授業 生徒 課題 集団 指導 日本大学 通信 日大 授業形態

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• ゴン太

教育心理学　S0105　科目最終試験　6設題

また、学級集団が効果的に機能するのは、（１）学習が迅速に進展するとき、（２）教師と生徒の両者が正の期待に沿って行動したり、その期待に答えようとする態度をもつとき、（３）集団ゴール

佛教大学 通信教育 科目最終試験 教育学

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• koukusu21

■教育の方法・技術論　メディアレポート試験　日大2011

２）学習集団の編成に関して留意すべき諸点を列挙しなさい。また、なぜ、その点に留意すべきか理由も説明しなさい ヘルバルトはドイツの学者であり、学説は世界に影響を与えた。

日本大学 通信 教職 教育の方法・技術論 メディア 日大

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Ｓ0105教育心理学　科目最終試験対策６問　2020-21年　最新版　９５点

・学級集団としての特質をその編成面・機能面にわたって解説しなさい。また、学級を統率する教師のリーダーシップについて考察しなさい。 ... ・学習理論の中で、条件付け理論、認知説、

佛教大学通信科目最終試験

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• tyaatyanlove

日大通信　教育の方法・技術論　A判定合格レポート[平成27-28年度課題]＆科目修得試験対策のセット

キーワード [授業形態と集団の編成・指導、授業技術、教材研究、学習指導] 授業の形態は、個別学習、一斉学習、

A判定 合格 [平成27-28年度課題] レポート 日本大学 通信教育部 [平成27-28年度課題] 合格 レポート アメリカ 情報 指導案 学習 教師 社会 授業 児童 言語 集団 日大通信 教育の方法・技術論 A判定合格レポート[平成27-28年度課題]日大通信

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• すんふん

2019年度　佛教大学　S0105　教育心理学　科目最終試験の6設題と６解答　90点合格済　出題履歴つき

としての特質をその編成面・機能面にわたって解説しなさい。 ... また、教育との関連でポイントを論述しなさい P78 学習理論の中で、条件づけ理論・認知説・社会的学習理論について

佛教大学 試験 合格 解答 教育心理学 学校 教師 小学校 2019

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• 神戸大卒 現役教師

■教育の方法・技術論　メディア理解度チェック３　日大2011

小集団の編成は抽選など偶然による方法、生徒が希望する方法、教師が指名する方法がある。偶然による方法は、交流は深められるが学習効果は薄い。 ... 教師指名の方法は

日本大学 通信 教職 教育の方法・技術論 メディア 日大

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「教育心理学」　第2課題第1設題　（聖徳大学）　評価S

学級集団は学校における教育目標を実現するために編成された集団であり、教師が児童生徒に対して教育を行い、彼らが学習することを目的としている。 ..

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• kusanohana

特別活動の指導法「特別活動とはなにか」

中学校の教育課程は、必修教科、選択教科、道徳、特別活動及び総合的な学習の時間によって編成されるものである。特別活動の授業時数については、原則として、年間1単位以上とするものである。 ... 特別活動の目標は...

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• こた

日大通信 メディア　教育の方法・技術論 理解度チェック３（S合格）

前者に対応する授業モデルは能力・習熟度別編成、無学年制、完全習得学習などがあり、後者に対応する授業モデルはコ.. ... 個人差のタイプには、知能・学力、学習速度、

日大 通信 日本大学 メディア 教育の方法・技術論 教育の方法技術論 壽福隆人

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• 横国現役合格者