内発的動機づけ・外発的動機づけ　学習効果との関連

★異なる動機づけ理論の違いがわかるように整理し、学習効果との関連を説明せよ。 学習効果は、「やる気」や「意欲

内発的動機づけ 外発的動機づけ 学習効果 教育心理学 試験対策 佛教大学

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• 2008/03/28
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• kjp

【2014】初等算数科教育法PB2130 2単位目 合格レポート

算数科の指導案において、「単元観」には、学習指導要領の算数科についての目標や内容と密接に関連させて「単元設定理由」を述べる。このことの意味を具体的に説明しなさい。 ... 明星大学通信教育部 初等算数科教育法(P...

レポート 指導案 教師 社会 学校 学習指導要領 学習 児童 算数 ロック 明星大学 通信教育部 初等算数科 PB2130 2130 2単位目 合格レポート 単元観 単元設定理由 加法 合併 添加 図 表 グラフ 価値 効果

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• 2015/09/04
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• tarojiro

教育方法論（初等教育）　学習指導案の意識と作成上留意しなければならないことについて述べなさい

（１）教育効果を高める教育方法とは 児童・生徒の発達段階（知的レベル）や心理的状態を理解し、児童・生徒一人ひとりの能力（知識力や理解力）のレベルに合わせて、児童・生徒自身が自発的に学習に取り組み新たな ... ...

小学校 指導案 教師 学校 学習 児童 授業 学習指導要領 指導 生徒

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• 2013/06/21
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• love56

教育課程が学校の教育に対してはたしている機能

教育課程の定義とは、教育の目的を効果的に達成するために、教育的に価値の認められる教育内容を、時間との関係で学習者の状態に対応し系統的に編成した教育の計画である。.. ... そして、「いついつまでに、これくらいの...

レポート 教育学 教育課程 学校 教育 進路指導

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• 2007/06/22
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• tomochi96

公民科教育法

・・・自ら考え、行動する主体の育成を目指して、効果的な指導」が行われるように切望している。 ... しかし、資源問題に関連し、自然破壊や公害の問題が発生するだろうし、地球的な規模で考えると南北の問題、先進国と発展...

レポート 教育学 人間 在り方 生き方

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• 2006/01/25
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• a519334

自由再生における系列位置効果

その際、明らかに意味的な関連のある語を同一リストにできるだけ入れないようにし、また、読み誤りを防ぐために漢字にフリガナをつけた。なお、被験者Aと被験者Bは同じ学習材料を用いた。 ... 直後再生条件と遅延再生...

レポート 心理学 実験 課題 自由再生 系列位置効果 記憶

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• 2016/05/06
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• cherry0224

758　初等家庭科教育法　合格レポート2単位分

このねらいについて実習を通して実践的・体験的に学習していくためには、児童生徒の日常に関連させ題材を展開させることが効果的である。そこで、「冬の衣服の役割」について指導例を考える。

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• 2012/02/06
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• ﾜﾀﾘﾄﾞﾘ

生活科指導法「『生活』と他教科や総合的な学習の時間との関連について」

生活科で学んだことを、他教科に広げたり、発展させることで、関連教科等の目標や内容を一層効果的に実現できる。 第二は、他教科等を生活科の学習に生かすことである。 ... 「『生

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• 2009/01/28
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• こた

生活科指導法　科目テスト

２ 特徴 生活科の教科目標は、小学校学習指導要領で次の通り定められている。 ... そして、生活科の学習で身に付けた、よき生活者としての資質や能力及び態度は、児童の実際の生活の中で改めて生かされ、一層強化されてい...

近大姫路 通信 テスト 試験 生活化指導法 環境 生活 児童 小学校 学校 学習 子ども コミュニケーション 教師 指導

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• kindai

生活科概論　科目最終試験　６設題解答

生活科における学習活動が他教科等での学習材となったり、他教科で身に付けた技能が生活科において発揮されたりと、一層の学習効果が期待できる。 ...

環境 子ども 学習 生活 教師 社会 学校 地域 生活科 学習指導要領 佛大

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• roco

近大姫路大学　生活科指導法　試験解答例

〈学校と生活〉 学校というのは、安心して楽しく生活や学習ができる場所でなくてはならない。 ... また、生活科という科目は平成元年の学習指導要領において新設され、小学校低学年における特徴ある教科として定着し、存在...

環境 小学校 学校 生活 教師 社会 児童 地域 学習 学習指導要領 近大姫路大学 試験 試験解答 通信

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PB2130（2020年度～）初等算数教育法１単位目

そのための方法として、3～5人のグループをつくり、それぞれのグループで話し合いながら、学習内容間の関連を分析し、教育内容の関連を図に表す活動が効果