生活科教育法

子どもの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ。その際、テキストに示されている事例から４例（第１学年から２例、第２学年から２例）取り上げ、具体的に考察を図ること。 ... 従って一人ひとりの...

レポート 佛教大学 生活科概論 生活科

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• 2009/07/24
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• roxie329jp

『子どもたちの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ。その際、テキストに示されている事例から４例取り上げ、具体的に考察を図ること。』

『子どもたちの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ。その際、テキストに示されている事例から４例取り上げ、具体的に考察を図ること。』 ... 第1章 生活科のカリキュラム

更にいえば、幼稚園にどんな風に幼児を迎え入れ、終了までの何年間かをどのように過ごさせ、どういう子どもに育て、学校に送り出すかというプランである。 ... カリキュラムのとらえ方は、人間観、保育間によって、その...

教育課程総論 指導計画

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• 2008/01/28
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• kayo1987

生活科教育法

「子どもの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ。その際、テキストに示されている事例から４例（第１学年から２例、第２学年から２例）取り上げ、具体的に考察を図ること。 ... キーワード：「学び」「体...

生活　教育　生活科　教育法　佛大　佛教大　レポート

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• 2010/01/25
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• spongebob

佛教大学 S0101 教育原論 科目最終試験

そして、一旦学校へ送られた子どもは、カリキュラムに従って知識・道徳・敬虔(けいけん)を習得するまで教育を継続せねばならない。 ... さらに、一歩一歩段階的に教えるためには、統一的で体系的なカリキ

佛教大学 科目最終試験 小学 設題 試験 S0101 教育原論

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• 2010/02/22
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• tanjoubi

聖徳大学　教職入門　第二課題第一設題

一方である物事を伝えていく働きを持って いると同時に、子どもを育てていく働きも、教師は持っ ているのである。教育は子どもの成長というフィルター を通して間接的に関わっていくことを本質としている。 ... これは、...

教師 子ども 学校 生きる力 授業 学習 人間 課題 現代 カリキュラム

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• yuzuikka2007

近大姫路大学　教育課程論　試験解答例

に応じて子どもとともにその都度構成しようという考え方である。 ... １.教科カリキュラム②広域カリキュラム③経験カリキュラムのそれぞれの特徴を

近大姫路 通信 教育課程論 試験解答例

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• subciety

【2021年下期提出 評価：A】大阪芸術大学　通信教育学部　教育社会学_第1課題

提出日：2021 年10 月3 日 授業名 教育社会学 タイトル 第 1 課題 子どもの社会化と「かくれたカリキュラム」について 2 1. ... はじめに 本レポートでは、①子ども<

大阪芸術大学 通信教育学部 音楽学科 教職課程 教育社会学

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• 2021/11/26
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• music_reportist

【初等教育課程論】　2単位目　合格レポート　明星大学通信

----------------- (1-①) 教育課程とは子どもの何を伸ばしたいか、何を伝えたいか、何を重視するかによって中身は異なり、教育課程の類型は、教科中心カリキュラムと経験中心カリキュラ

子ども 教師 社会 評価 教育課程 児童 学力 学習 問題 大学

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• 2013/06/17
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• meisei_japan

教育原論　最終試験対策　解答例セット

まず、一歩一歩段階的に教えるためには、統一的で体系的なカリキュラムが求められる。そして、いったん学校へ送られた子供はカリキュラムに従って知識・道徳を習得するまで教育を継続させねばならない。 ... また...

歴史 子ども 教師 発達 学校 社会 教育学 道徳 課題 科学

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• utsunomiya