平成２０年版学習指導要領における地理的分野の改訂の趣旨と要点を、これまでの学習指導要領に基づく指導上の課題や生徒の実態、社会の要請などと関連させて説明しなさい

２月、８月 「地理的分野の改訂の趣旨と要点とそれまでの内容と生徒の実態」 グローバル化時代の人材育成に向け、世界の人々の生活、環境を学び、その多様性を理解するのに

佛大通信 教科教育法社会 科目最終試験 レポート

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• yasutarou520924

【0957】社会科・地理歴史科教育法Ⅰ「「中学校学習指導要領」に示されている社会科地理的分野と歴史的分野について」

①．中学校社会科の地理的分野と歴史的分野の基本的目標について 「中学校学習

レポート 教育学 教職 日本大学 日大 通信 0957 社会科地理歴史科教育法 授業例 基本的目標 多面的 多角的

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• zzozzo

【玉川大学】社会科指導法Ⅰ（中学）②「地理的分野の学習指導案」

このレポートでは中学校社会科地理的分野「世界の諸地域」から「中国の農業」という単元を扱い、その最初の時間の授業を行うものと想定して学習指導案を作成する。 ... では、世界の多様

環境 中国 日本 アジア 経済 宗教 社会 地域 文化 玉川 通信

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• 2015/11/11
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• hatosaburou

公民科のあゆみ

地理の分野で「地学大意」や「地理学の大意」、歴史では「史学輪講」、公民の分野では「国体学」、「政体大意」の教科を設置した。 ... 昭和期に入る

レポート 教育学 公民 社会 倫理 GHQ 教育

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• nikuokue

社会科教育法第１設題　合格レポート

地理的内容の学習指導について、自分なりの視点をまじえて説明しなさい。 平成２０年版学習指導要領において、中学校の地理的分野

「地理学とジェンダー」 地理学という学問分野は、歴史上、男性によって支配され続けてきた。つまり、男性のみが研究主体となり、同時に研究対象となってきたということである。 ... <

レポート 社会学 地理学 ジェンダー フェミニズム

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• mitumame110

社会科教育研究：中学校社会科地理的分野指導案

単元の位置 学習指導要領社会科地理的分野内容「（２）日本の様々な地域」エの小単元として設定 小単元の目標 身近な地域について地図や地域広報誌、地元地域社会への関心を持つ態度を育

教職 必修 指導案 社会科 地理 歴史 公民 中学校 高校 大学 専修 日本

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• かつおのえぼし

地方の政治と自治

公民の分野は、地理や歴史の分野と比較すると現代社会との結びつきを一番実感することができ、自分がこの社会でどのように生きていくか、等といった自己に問いかけが返ってくる要素が強いと思

レポート 教育学 授業実践 社会的価値観 社会的事象

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• mai24th

【教育実習レポート】実習リフレクションレポート　Ａ判定

（２）教育実習前に経験したこと・抱いていた考え方 社会科には地理的分野、歴史的分野、公民的

第一に、「地理的な見方考え方」という学習観点からすれば、どれも同じような学習の繰り返しになってしまうという点である。 ... こうした問題点を踏まえたうえで、東北地方の学習においては、日本を代表する穀倉地帯・果樹...

レポート 教育学 東北 中学校 単元計画 果物づくりの工夫 東北地方

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• gen34054