【2022年度対応】　佛教大学　教育行政学　合格済み【設題１】

戦後教育行政改革における3つの原則（地方分権・自主性確保・民主化）について複数の文献を用いて整理したうえで、こ

佛教大学 レポート 教育行政学 教育 情報 インターネット 図書館 大学 学習 通信 課題 文章 2022年度

• 550 販売中
• 2022/09/30
• 閲覧(2,360)

• 
• ロンロン１

佛教大学：Z5141教育行政学の第一設題のリポート（2020年10月提出→10月末受理）

戦後教育行政改革における3つの原則（地方分権・自主性確保・民主化）について複数の文献を用いて整理したうえで、こ

佛教大学 2020 教育行政学

• 550 販売中
• 2020/10/28
• 閲覧(3,842)

• 
• テツヤ

佛教大学 S0107「教育行政学」リポート第１第２設題

前文はこの法律の成立の経緯について、本則は1条、2条及び3条で教育の目的、教育の方針及び教育の機会均等といった教育の基本原則

日本の戦後の教育行政は、教育行政の民主化、地方分権化などを基本原則として出発

日本 学校 子ども 教師 社会 地域 教員 学校教育 行政 問題

• 550 販売中
• 2014/04/16
• 閲覧(1,563)

• 
• モコモコ51

S0107：教育行政学：設題１　2022年シラバス同一設題

設題1 戦後教育行政改革における3つの原則(地方分権・自主性確保・民主化)について複数の文献を用いて整理したう

佛大 佛教大学 レポート シラバス 2022 設題１ 教育行政学 S0107

• 550 販売中
• 2022/05/12
• 閲覧(1,914)

• 
• こちょん

教育行政学２

教育委員会制度について、戦後地方教育行政改革の 原則をふまえて論じなさい。

教育 法律

• 550 販売中
• 2011/06/28
• 閲覧(1,695)

• 
• yacchan0214

教育原理二単位目

(2)公選制から任命制の教育委員会制度へ 戦後、「住民に身近な行政はできる限り地方公共団体に委ねる」との地方自治の原則

『教育委員会制度について、戦後地方教育行政改革の原則をふまえて論じなさい。』

アメリカ 学校 行政 地域 問題 教員 制度 戦後 地方 組織

• 550 販売中
• 2012/06/14
• 閲覧(1,884)

• 
• DDDDC_

佛教大学、S0107教育行政学第２設題

最新平成２３年度版A判定

A判定 日本 子ども 教師 社会 学校 行政 法律 地域 地方 戦後

• 550 販売中
• 2011/10/10
• 閲覧(2,593)

• 
• naru kyoushi

教育行政学　第２設題　A評価

『教育委員会制度について、戦後地方教育行政改革の原則をふまえて論じなさい。』

佛教大学 通信教育 A評価 リポート 教育行政学

• 550 販売中
• 2010/11/18
• 閲覧(3,226)

• 
• takukis

聖徳大学　教職の意義と教師の役割　試験対策

今日、変わりゆく社会や子どもたちの変貌にくわえ、いじめ、自殺、不登校などの深刻な問題を抱え、第三の教育改革の総仕上げとして、法改正、学習指導要領の改訂のみでなく、教員教育制度の改

小学校 子ども 学校 教師 社会 いじめ 教員 学校教育 問題 行政

• 550 販売中
• 2009/05/26
• 閲覧(2,779)

• 
• ma-mare-do

教育原理２

日本の戦後の教育行政は、民主化・地方分権化などを基本原則として始まった。これらはいずれも昭和21年3月の「米国教育