『５年生の国土産業学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。』

『５年生の国土産業学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。』

社会科教育法 学習指導案 リポート

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• 2007/11/10
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• m0m0tuka1

社会科教育法

３年生または４年生の地域学習について、具体的な 学習指導案を作成しなさい。５年生の国土産業学習 について、具体的な学習

平成20年版学習指導要領における社会科の教科目標として「社会生活についての理解を図り，我が国の国土と歴史に対する理解と愛情を育て，国際社会に生きる平和で民主的な国家・社会の形成者として必要な公民的資質の ... ...

歴史 社会 子ども 情報 文化 政治 学習指導要領 学習 生きる力 社会科概論 レポート

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• kanaponn

社会科教育法

「３年生または４年生の地域学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。５年生の国土産業学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。」

３年生または４年生の地域学習について 具体的な学習指導案を作成しなさい。５年生の国土産業学習について 具体的な学習指導案を作成しなさい。 社会科教育法 佛教大学 通信 レポート

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• yo_kun714

社会科指導法　（１）

①目標の明確化と具体化 小学校学習指導要領の社会科の教科目標には、「社会生活についての理解を図り、我が国の国土と歴史に対する理解と愛情を育て、国際社会に生きる民主的、平和的な国家・社会の形成者として必要 ... ...

社会科 指導法 玉川大学

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• ちゅうぼう

【学習指導案付き】社会科教育における地理学習の意義とその実現にむけて

小学校学習指導要領における社会科の目標 を見ると、 社会生活についての理解を図り，我が国の国土と歴史に対する理解と愛情を育て，国際社会に生きる 平和で民主的な国家・社会の形成者として必要な公民的資質の ... ...

社会科教育 教職 教員免許 地理 地理学 地理学習 中学校 中学校社会化 学習指導案 社会 歴史 日本 情報 経済 小学校 学習 学校 指導案 地域

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• hiro45678

歌唱共通教材からその特色を調性、曲の長さ、音域を述べる

ここでは、第１学年で学習する「うみ」と第３学年で学習する「茶つみ」を例としてあげて、説明していく。 まず、第１学年で学習する「うみ」について、説明していく。 ...

レポート 教育学 歌唱共通教材 音楽科指導 調性 音域 曲の長さ

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• 06030568yuji

【２０１２年度版】社会科教育法　B判定　NEW

現代社会の経済システム、伝統や文化、宗教についての理解、日本国土や歴史に対する愛情を育み、日本人としてのアイデンティティー.. ... その際、児童の学習活動を具体的にイメージして論述すること。 社会科改訂の基本...

歴史 日本 小学校 学校 学習指導要領 指導 文化 学習 児童 佛教大学 リポート レポート ２０１２年 ２０１１年 ４月 ５月 ６月 ７月 ８月 ９月 １０月 １１月 １２月 最新 ２０１１年度 ２０１２年度

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• usuke7974

社会科　地理歴史科教育法　分冊１

このような学習により関心が喚起され、問題意識が高まる。そうした学習指導を要請している。 「広い視野に立って我が国の国土の地域 ... 「日本や世界の地理的事象に対する関心を高め、

日本大学 通信 教職課程 地歴 教育法

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• yvonco

教科社会　第２分冊

つまり、国土学習を通して、国土に対する愛情や日本人としての自覚を育てたい。 この単元は第5学年の社会科学習において最初に配列する。なぜなら、日

環境 歴史 日本 小学校 情報 社会 文化 学校 学習指導要領 合格 玉川 通信 レポート 玉川大学 2017

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• ☆YUI☆

【明星大学通信教育課程】教育課程論－３単位

さらに、学習者が環境と影響を持ちながら、その相互作用の原理によって、連続的に成長していく過程が教育にほかならないと主張し、そこでの成長とは生活を中心とした経験による学習者の連続的自己更新の過程であると捉 ... ...

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• StoneLove

【明星大学通信教育課程】教育課程論ー４単位

それが発展し、学習の経路、修得されるべき教材の競走路、即ち学習の出発点からさまざまな方法や段階を経て、目指す目標に到達する過程を意味すると理解することができる。 ... 教育課程論 ４単位目 教育課程の意味を...

小学校 学校 社会 学習指導要領 学習 道徳 教育課程 地域 科学 指導 明星大学

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