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問いとしての道徳教育で検索した結果:18件
1.道徳の学習指導案について、次の問いに答えなさい。 ① 「主題設定の理由」に記す「ねらいとする道徳的価値」「生徒の実態」「資料」の三 点についてそれぞれの内容と留意点について
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作成者:100tr 明星大学 合格レポート 道徳教育の指導法(中学校)2単位目 参考・引用文献 『道徳教育の指導法』佐々井利夫・岩木晃範・森下恭
“道徳教育論”課題レポート テーマ;道徳教育の在り方と進め方 【本論】 Ⅰ.データから読み取れる項目 1.不登校者の占める割合の増加 資料C‐1〝(1)不登校児童生徒数の推移...
例えば教育学者O.F.Bollnowはこう考えた。「真理への問いは、ただ理論的な問題ではない。極めて深い意味で道徳的な問題である」。つまり真理の探究と道徳
倫理思想史 「なぜ道徳的であるべきか」という問いを前にした時に、カントの「義務に基づき自分のルールに従って行うことが道徳的である」という考えから私は道徳
「道徳の時間の指導」は「道徳教育」の要であり,学級に向け教師が重点的に「道徳教育」を実施出来る場である。 「<
「道徳の時間の指導」について、次の問いに答えなさい。 ①「道徳の時間の指導」は、何をする時間か明らかにしなさい。 ... 「道徳の時間の指導」に
参考までにどうぞ。
ボルノーは,真理への問いは,極めて深い意味で道徳的な問題であるとし,教育学における人間学的考察が必要であると考えた。 ... S0528 道徳
「道徳の時間の指導」について、次の問いに答えなさい。 ①「道徳の時間の指導」は、何をする時間か説明しなさい。 ... つまり、道徳の時間を、各<
明星大学2017年度後期、PC3020 道徳教育の指導法(中学校)2単位目のレポートです。ぜひ参考になさってください。
(2)ボルノー 現代の教育学者ボルノーは、「真理への問いは、ただ理論的な問題ではなく、極めて深い意味で道徳的な問題である」とし、真理探究と道徳
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