告示の法的性質

行政法 問題 告示の法的性質について、分類・整理しなさい。 １ 総論 告示とは、行政機関の意思決定または事実を不特定多数の者に公式に知らせるための１つの形式である。 ...

レポート 法学 行政法 告示 分類 整理

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• icefield0313

学習指導要領の変遷と教育課程

「試案」から「告示」への転換によって、学習指導要領の法的拘束性と教育内容への国家的基準性が文部省側から強調される。 ... とくに、法的拘束性の強調は、単に教育内容上の拘束にとど

レポート 教育学 学習指導要領 教育課程 スコープ シークェンス 編成

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• chatokunn

学習指導要領と教育課程編成の関係について

まず、学習指導要領とは学校教育における教育活動の具体的な内容や方法を記したもので、様々な議論があるものの、現在では文部科学大臣が「公示（官報告示）」する形をとり、いわゆる「法的拘束力」をもつとされている...

教育課程 教育基本法

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行政法８行政規則とはなにか

この点、告示の法的性質をめぐって、伝習館高校事件において学習指導要領が法的拘束力を有するかが争われた。 ... その種類としては、告示と、訓令・通達が挙げられる。以下、説明する。 告示とは、行政機関がその決定した事項その他一定事項を公式に一般に知らせることである。...

行政 指導 権利 裁判 事件 事例 管理 解釈 行政法 行政規則

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• tatakuma

学校教育課程論　科目最終試験６説題セット

この改定から「試案」の文字が消え、「文部省告示」として全文が官報に登載されるようになり、「試案」から「告示」への転換によって、学習指導要領の法的拘束性と教育内容への国家的基準性が

学校教育課程論 科目最終試験６説題セット A判定

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• y926jp

教育課程論テスト解答案

発行元が明確でなかったものを「文部省」によって発行されるようになったため， 「告示」文書として法的拘束力のある国家基準としての性格を持つようになった。 ... ３．学習指導要領の「試案」と「

歴史 日本 経済 情報 小学校 子ども 教師 学習 学校 社会

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• tomchan

ケースブック行政法第４版　第１章まとめ

判例1-４（福岡伝習館高校事件 最判H2.1.18）においては、当初は手引書であった学習指導要領が告示という形式をとって示され、それが法的効果（処分性あり）を有することが肯定されている。 ... 第３問 ...

法律 行政法 法科大学院 司法試験 ケースブック

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• nekonogohan

中央大学通信教育部法学部「西洋法制史」合格レポート2010年第１課題第２課題第3課題第4課題セット

①告示 これは、他の政務官や市民に一定の行為を要求するため、元首が政務官として有する告示権に基づいて発するものである。 ... しかし、元首の地位が確立され、ハドリアヌスの時代には元首が立法権を有することが疑いの...

中央大学法学部 中央大学 通信 レポート 課題 司法試験

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• julysh

道徳教育指導論(A評価)

昭和３３年の改訂で｢試案｣の文字は無くなり、｢告示｣となって、法的拘束性が出てくる。 ... ｢試案｣から｢告示｣への転換 によって、学習指導要領の法的

当初は文部省による「試案」として発表されていたが、昭和30年改訂の高等学校学習指導要領から「試案」の文字が消え、昭和33年改訂の中学校学習指導要領から文部省告示となり、法的拘束力を持つに至った。 ... 文部省告示となって以降、ほぼ10年間隔で改訂されている。以下に、その.....

英語 学校 コミュニケーション 学習指導要領 学習 言語 指導 中学校 中学 学習指導

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• まぐまぐ

東京福祉大学　教育方法論　科目終了試験　設題②　B＋評価

昭和33(1958)年の改訂では文部省告示として官報に公示され、法的拘束力を持つ国家的基準であることが強調されるようになった。従来の経験主義的教育過程から系統性重視への転換がはかられた..

東京福祉大学 教育方法論 科目終了試験 B＋ B＋評価 4071

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• たぴ丘たぴ子

454 教育課程論 合格レポート ３単位目

３単位目 学習指導要領改訂の経緯として、指導要領が告示された昭和３３年からみていくと、この時から学生指導要領が教育課程の基準として法的規範力が付与され、国民の基礎教育という観点を重視している。 ... ２００９年...

日本 小学校 社会 学校 発達 道徳 体育 学習指導要領 生きる力 健康 明星大学 通信教育 454 教育課程論 合格 レポート 3単位目

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