教育相談　聖徳　第2課題　第2設題

第2課題 第1設題 くり返し、または再述とさぐり(探索)について説明しなさい。 ... 繰り返し、または再述

しかし、あまりにこの「再述」の技法を用いると、一種の「オオム返し」「こだま」のようになり、来談者が不審に思うので逆効果となってしまう。したがって、再述は適切なときに適切文節を選ぶ必要がある。 ... さぐり（探索）とは「はい、.....

情報 カウンセリング 言葉 理解 自己 面接 質問 カウンセラー 自分 対応

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• シルバータント

「教育相談」　第２課題第１設題　（聖徳大学）　評価A

第２課題 第１設問 ①繰り返し、または再述と、さぐり（探索）について説明する。 イーガンの発達的モデルの第１段階の目標は、クライエントの話に反応することである。

言語 クライエント 認知 理解 内容 方法 面接 自己 カウンセラー 質問 聖徳

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• kusanohana

聖徳大学　教育相談　第２課題　評価Ａ

1 第 2 課 題 第 1 設 題 ① 繰 り 返 し ま た は 再 述 と は 、 事 実 関 係 に つ い て の 応 答 の 際 に 来 談 者 の 発 言 の 全 て も し く は 一 ... ...

聖徳大学 教育相談 カウンセリング 繰り返し 再述

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• 猫ピッチャー

【聖徳大学】教育相談（旧名：相談・援助の心理学）　第２課題第１設題

【教育相談②】評価Ａ 第２課題 第１設題 【１】「繰り返し」または「再述」とは、クライエントが発した言葉をカウンセラーがもう一度繰り返して、その言葉をクライエントに返すことである。

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• harukaruhahaha

聖徳大学　相談援助の心理学　第２課題第１設題

くり返し（再述）とさぐりはこのうち認知的側面における技法である。ここで言う認知とは何を指すか。 ... 第２課題第１設題 「くり返し、または再述とさぐりについて」 カウンセリングを効率的かつ効果的に行うためには、クライエントとの対話の中に認知的側面と感情的側面とを見出す必要がある。...

情報 コミュニケーション カウンセリング 言語 クライエント 技術 認知 理解 方法 内容 聖徳大学

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• njm

聖徳大学「教育相談（相談、援助の心理学）」（第2課題第1設題）

1.くり返し、または再述とさぐり（探索）について説明しなさい。 2.感情的内容への対応について説明しなさい。

情報 カウンセリング いじめ 言葉 クライエント 理解 カウンセラー 質問 面接 クライアント

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• zenimaru

聖徳大学_教育相談_第2課題第１設題（評価A）

く り 返 し 、 ま た は 再 述 と さ ぐ り （ 探 索 ） に つ い て 説 明 し な さ い [ く り 返 し 、 ま た は 再 述

第一課題①「クライエントに沈黙が起こった際の扱い方について述べなさい」 ②「非言語的コミュニケーションとは何かを具体的に説明しなさい」 第二課題①「繰り返しと再述とさぐりについて説明しなさい」 ②「感情的内容...

聖徳大学 児童学科 教育相談 幼稚園 保育

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• ヴィオレ

教育相談【Ａ評価】／聖徳大学通信教育部「教育相談」第２課題第１設題

そのための来談者の話に対するカウンセラーの反応として、話の要所を拾いくり返して強調する応答、来談者の言葉を再述する応答、質問をして探りを入れる応答、あるいは沈黙の応答、相槌を入れる応答など様々あり、それにより...

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• moco12moco12

相談・援助の心理学

★相談・援助の心理学★ カウンセラーの応答の原則を５つ挙げよ 応答に対して選択すべき部分と強調について説明せよ さぐり 繰り返し（再述） 感情の反映 相談・援助の心理学★ カウンセラーがクライエントに応答...

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• happylife777

聖徳大学　「教育相談」 第一＆第二課題（共にＡ評価）＆試験問題

参考文献： 『カウンセリングのすすめ方』 中西信男・那須光章・古市祐一・佐方哲彦 有斐閣 2009年４月 第二課題：評価Ａ ①くり返し、または再述とさぐりについて説明せよ ②感情的内容についての対応について...

聖徳大学 教育相談 評価Ａ

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• まこ＠頑張ろう！