５８４　生徒指導　1単位目＆2単位目　2011年度～　合格レポート　明星大学通信

児童理解を基礎とした、学級の好ましい人間関係づくりの指導（集団指導・個別指導）が重要なことを明らかにしなさい講評学級集団の特質を生かしながら、集団

【設題１】 幼児と共に生活をつくる保育者の役割について、具体的な事例（個と集団）を取り上げ述べよ。 幼児期の子どもは、一日の大半を幼稚園や保育園で過ごす。 ... そのため、保育者には、幼児期には幼児の主体性をはぐくむために、保育者の深い幼児理解、確かな発達観が保育者には求められる。...

環境 福祉 子ども 保育 発達 幼児 保育者 大学 評価 技術

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一斉授業とグループ学習

さらに、形式的には教師と子供全体が対峙しているが、実質的には教師と個々の生徒が対峙しているのであり、個として学びながら、集団として学びあうことを可能にするのが一斉授業であるといえるのである。 ... つまり、教師...

教師 授業 児童 学習 課題 生徒 学力 理解 意義 リーダー

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還元論の問題点について

私は「社会は個の集団である」という考え方自体に問題があると考える。以下、私見を述べることとする。 ... 私は法学の成立や歴史についての知識もなく、還元論自体についても理解不足で

レポート 法学 法哲学 刑法 憲法 個人 社会システム

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社会福祉援助技術各論Ⅱ①L5004

対象の個別的な相違点にこそ注目するものであり、事例の質を詳細に把握し基本的に集団ではなく個.. ... そこでいろいろな要素を絡めて浮かび上がる生活の全体像を理解しようとする場合

佛教大学 通信 レポート 社会福祉 援助

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特別活動研究　第１設題（A評価）

「特別活動の特質が、実践的な集団活動にある」ことを大前提条件とした「①心身の調和のとれた発達」、「②個性の発見とお互いの理解」、「③社会性の育成」、「④自主性、実践的態度の育成」である。

小学校 学校 子ども 教師 教職 社会 学習指導要領 健康 生きる力 児童

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584　生徒指導　１単位目 合格レポート　2011年度～　明星大学通信

児童は一日の多くを学級という集団の中で過ごし、その中で自分を自覚する。集団の中で基本となるものは人間関係であり、教師と児童または児童同士が互いに存在を認め合うことが大事である。 ... 生徒指導において重要なこと...

584 明星大学 生徒指導 合格レポート 通信 2011年度

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佛教大学通信教育学部　S0540　特別活動研究（中・高）　第1設題（A判定合格済）

さらに、目標における「心身の調和のとれた発達と個性の伸長を図り」という個の側面と「集団（や社会）の一員としてよりよい生活や人間関係を築こうとする」という集団の側面については、6つ

学校 社会 発達 特別活動 活動 地域 生徒 行事 集団 佛大 通信 合格済み A判定 2013対応

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S0529 特別活動研究（A評価）

集団や社会の中で利己的に生きるのではなく、「個」としての生き方について「自己理解」を深め、「集団」の中で「他者理解

望ましい集団活動の条件として、「小学校学習指導要領解説 特別活動編」では集団のなかで、自己理解、他者理解、人間関係などを図っていくことの大切さに

特別活動研究 佛教大学 通信課程 S0529

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特別活動研究Ｚ１１１６

今回の学習指導要領の改訂では、公共の精神と社会性の育成が強調され、集団や社会の中で、利己的に生きるのではなく、個としての生き方について自己理解・他者理解

合格したレポートです。参考にしてください。

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