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信愛で検索した結果:51件
学者とは区別された知識の伝達者であり、政治的に中立で子供に道徳的感化を与えうる人格の所有者でなければならないとし「順良、信愛、威重」の資質が求められていた。
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当時の教師像は、知識の伝達者であり、政治的に中立であり、子供に道徳的感化を与えうる人格の所有者でなければならないとし、「順良、信愛、威重」の資質が求められていた。
「順良・信愛・威重」の気質を持つことを要求され、ひたすらに教育という崇高な使命に邁進すべきであり、献身的な職務態度を要求される。
当時の教師像は、知識の伝達者であると共に、政治的に中立であり、子供に道徳的感化を与えうる人格の所有者でなければならないとし、「順良、信愛、威重」の資質が求められていた。
【教師という仕事 】 ① 教師聖職者論 教師は、天から与えられた天職だという考え方 「順良・信愛・威重」の気質を持つことを要求される ひたすらに教育という崇高な使命に邁進すべきである 献身的な職務態度を...
まず「聖職者論」とは1886年に制定された師範学校令で記されている教育論で、「順良信愛威重ノ気質」を備えた教師の養成を目的とし、順良、信愛、威重の3つを特に重んじ、日本の天皇制国家の方針に忠実に従い、国家...
さらに、明治19年に制定された師範学校令では、「生徒ヲシテ順良信愛威重ノ気質ヲ備ヘシムルコトニ注ロスヘキモノトス」と示されている。 ... 「順良」「信愛」「威重」という初代文部大臣の森有礼が教員に求めた気質が重...
その後、師範学校がおかれ、この時代の教師には不可欠な資質として、「順良・信愛・威重」の三つが求められた。さらに、日本が戦時体制に突入したことを受けて..
明治の国家主義の流れで、教師の価値観として「順良・信愛・威重」が要求された。しかし、戦後の教育改革により、教師のあり方も変容していった。
学制頒布、自由教育令、改正教育令そして小学校教員心得の発布、師範学校令、帝国大学令から資質として「順良」「信愛」「威重」が求められた戦前の学校制度から富国強兵政策の下、学校教育が国家主義の統制にしかれ教師...
教師聖職者論 師範学校令第1条は、「順良信愛威重ノ気質」を備えた教師の養成を目的としている。 ... 戦前の日本では、教師は「順良信愛威重ノ気質」をもつことを強く要求され、給与や労働条件について関心をもつべき...
教員も戦前には「順良信愛威重ノ気質」をもつことが要求され、聖職者であるとされた..
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