保育内容の指導法（人間関係）　1分冊

教育要領の領域「人間関係」は、集団での生活の場である園生活の全てに関わっている。 ... 子供が教師や周囲の子供との信頼関係を基盤としながら、仲間との輪を広げていこうとするような

人間関係 玉川大学 通信教育 保育内容指導法

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保育内容の指導法（人間関係）２分冊

①【幼児と保育者に求められる信頼関係とは】 子供を取り巻く人間関係は対象が家族、子供同士、教師などによって様々である。 ... 子供が人間

人間関係 玉川大学 通信教育 保育内容の指導法

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道徳教育の研究

『現代の道徳教育の課題について述べよ』 小学校の学習指導要領「第一章 総則第1の2」によると、「道徳教育は，教育基本法及び学校教育法に定められた教育の根本精神に基づき，

道徳教育 教育基本法 学校教育法 学校学習指導要領 人間関係

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学習指導要領と教育課程編成の関係について

１．現行学習指導要領と教育課程編成の関係について まず、二つの関係について述べる上でこの二つの定義を述べていく必要があると考える。 ... そして、学校が教育課程を編成する場合、

教育課程 教育基本法

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教育課程とは何かについて

さらに、学校教育の目的・目標や教育課程に関し、教育基本法や学校教育法など、ほかにも様々な法令が関係している。 ... これは学校現場において、子ども達の人間

このねらいを達成するためには、道徳の時間の指導法を見直したり、豊かな体験活動と道徳教育との関連を図ったりすることが必要である。さらに、社会全体で子どもの道徳性を培っていくために、学校.. ... はもとより、一人...

日本 子ども 文化 地域 人間 家族 家庭 課題 指導

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道徳教育の研究

『現代の道徳教育の課題』 道徳教育とは小・中学校学習指導要領「第一章 総則」によれば「教育基本法及び学校教育法に定められた教育の根本精神に基づき，人間

そして、教育の目的は「教育基本法」、教育課程の標準は 「学校教育法施行規則」、教育課程の基準は「学習指導要 領」に関係しているのでこれに従い地域

佛教大学 レポート 学校教育課程論 学習指導要領

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保育内容の指導法（人間関係）２分冊

②保育者はどのようにして幼児との信頼関係を深めていくのか、一人ひとりの幼児と信頼関係を作ろうとする際に必要な配慮について。③幼児の人間関係の育ち

玉川大学 通信 玉大 レポート 教育 保育 人間関係 遊び 子ども 幼児 保育者

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道徳教育

しかし、戦後の民主主義の中で民主主義的な人間関係が成り立つように人としての人格を完成させることに重きが置かれるようになったのである。 戦後の道徳教育の推進とともに求められる人物像が変化した。 ... 第二次世界大...

道徳教育 佛教大学

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保育内容の指導法（人間関係）１分冊　評価：A

人間にとって、人間関係を築き他者と関わりを持って生きるということは、社会生活を営んでいく上で、最も基本的なことであり、決して欠かすことのできないものである。 ... 本レポートで

玉川大学 通信 玉大 レポート 教育 保育 人間関係 遊び 子ども 幼児 保育者

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