教育学概論（ヘルバルトの道徳的教育）

ドイツの哲学者であり思想家であるカント習って、理想的人間像を「善なる人間」とした。また、人間の精神的な基礎をなすものは、“表象”でありその集合が“思想圏”を陶

ペスタロッチーの教育学は、人間の「基礎陶治」の確立を目的として形成されたといえる。 「基礎陶治」とは、「知識（

佛教大学　通信　教育原論　教育心理学　教育方法学　教育社会学

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• Nosu

教師論「教員の適性について」

したがって、教員は、自分の心を鍛え、常に五感を磨き、心情を養い、自らの人格陶治に努めることが重要である。そして、教員自身が知的好奇心を抱くことが、子どもの好奇心を刺激するのである。 次に、専門

子ども 発達 児童 教員 指導 生徒 能力 理解 生活 自己

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• こた

教育方法論①　　姫路大学　合格レポート

そして、教育の目標を「強固な道徳的品性と興味の多様性の陶治にある」とした。 ヘルバルトは、「一般教育学」の中で教育の方法として、管理・教授・訓練の３つを挙げている。 ... ヘ

子ども 教師 教育学 学校 道徳 問題 児童 授業 学習 教育課程

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• おおきいもり

Ｚ１１０９　生徒指導・進路指導の研究（中・高）

教育の大きな目的とは，「知的文化遺産の伝達」及び「人格の陶治」であるといわれる。つまり，教育は，知識や技能を修得すると同時に広く人格を完成させる営みである。 ... ①自己指導の助成のための方法原理 欲求や情緒を...

佛教大学 Ａ判定 中学校 国語 生徒指導・進路指導の研究 Ｚ１１０９ 生徒指導 進路指導

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• akikikiki

児童の健全育成について

実施主体は、各市町村で、事業内容は、児童の健全な遊び場の確保、健康の増進、情操の陶治であり、遊びを通しての集団的・個別的指導、母親クラブれる。 第2に、放課後児童育成事業の実施である。 ... 核家族化が進行...

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• いちご姫