保育内容（人間関係）【A評価】「園生活において、子どもひとりひとりが大切にされながら豊かな人とのつながりが保障されるために、保育者として どのような支援が必要か述べよ」東京福祉大学

「保育内容（人間関係）」 東京福祉大学 レポート 科目コード：7081 評価「A」 「園生活において、子どもひとりひとりが大切にされながら豊かな人とのつながりが保障されるために、保育者としてどのような ... ...

東京福祉大学 保育内容（人間関係） レポート 7081 A評価 すてきなお花

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中学・高校における生徒指導の原理は何か

生徒指導を行う上での、基礎となる人間観は、人間の尊厳と言う考え方に基づき、ひとりひとりの生徒を常に目的自身として扱うことを基本とし、内在的な価値を持った個々の生..

レポート 教育学 生徒指導 進路指導 教科外教育

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佛教大学　生徒指導・進路指導の研究（中・高）

また、生徒指導の基礎となる人間観について、「人間の尊厳という考え方に基づき、ひとりひとりの生徒を常に自分自身として扱うことを基本とする。 ... 欲求や情緒を直接的に行動につなげ

環境 子ども 教師 社会 生徒指導 学校 発達 指導 生徒 問題

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生徒指導・進路指導の研究 佛教大学 レポート

また、生徒指導の基礎となる人間観について、「人間の尊厳と言う考え方に基づき、ひとりひとりの生徒を常に目的自身として扱うことを基本とする.. ... ⇒ ■生徒指導の原理 生徒指導

佛教大学 レポート 生徒指導・進路指導の研究 B判定

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• 2010/03/09
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中学・高校における生徒指導の原理は何か。

また、生徒指導の基礎となる人間観について、「人間の尊厳という考え方に基づき、ひとりひとりの生徒を常に自分自身として扱うことを基本とする。 ... 欲求や情緒を直接的に行動につなげ

レポート 教育学 生徒指導 進路指導 総合的な学習の時間

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介護等体験研究

（フィリア・全国特殊学校長会編著）とあるように子供達の状況に応じて個々の必要とされる配慮がなされた指導をすることが大切であるが、これは障害のある児童に限らず人間としてひとりひとり違った個性を持つ子供達と ... ...

小学校 教師 介護 学校 社会 障害 児童 問題 人間 教員 佛教大学 リポート

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• kurukuru_n16

Z1802 介護等体験研究(1単位）

そのためには個人の生命へ畏敬の念を持ち、ひとりひとりの人間を大切にし、障害者や高齢者がかかえる問題を自分の問題として捉えることが大切である。 またその活動は、「自己選択・自己決定の重視」を大切にする。 ... そ...

小学校 教諭 一種免許 佛教大学 通信

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真の「自由」とは

真の「自由」とは 現在、私たち日本人は、日本国憲法において基本的人権の尊重などの国民の自由というものが認められており、他の国においても、「自由」という概念は、人間ひとりひとりが主張するものであると考えられている...

心理学 歴史 日本 自由 社会 倫理 宗教 心理 道徳 倫理学 カント ホップズ フロイト

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生徒指導進路指導の研究Z1109

「人間の尊厳という考え方に基づき、ひとりひとりの生徒を常に目的自身として扱うことを基本とする。 ... これは内存的な価値をもった個々の生徒の自己実現を助ける過程であり、人間性の

佛教大学 通信 レポート 教育 福祉 指導

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• miosakura

介護体験研究　設題２

現代社会は、多様化社会であり、高齢者の生活を支える介護に大きく影響していると言え、人間、ひとりひとりの生活は、様々なニーズが拡大しており、それを個々の職種で支える事は、困難である。

介護体験研究 通信教育 佛教大学 第２設題

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• kazukichan

終末期ケアのあり方について、あなたの考えを具体的に述べてください。

ケアの対象になるのは癌などの疾病ではなく、あくまでひとりひとりの人間であり、身体面だけではなく精神面..

福祉 社会福祉 情報 高齢者 社会 介護 医療 家族 社会福祉士 ソーシャルワーカー

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• おだわら

A009第一課題

〈評価〉 B 〈講評〉 この課題では、①地球に与えてきた負荷によりどんな環境問題が発生しているか…②今後これ以上悪化させないために、ひとりひとりがどんな対策をすることが必要か…を考えるべきですが ... 人間...