人を惹きつけるものとしての宗教

人間を人間たらしめるもの、人間が人間たる所以を表すものとして、知恵を備えたという意味での「叡智人（ホモ・サピエンス）」（リンネ）、道具を用いるという意味での「工作 人（ホモ・ファーベル）」 ... ...

レポート 遊びと本気 惹きつける宗教 無神論

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• 2005/10/04
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• cmm83300

『民俗宗教史を学ぶ人のために』第二章「カミとホトケ―八幡・天神・稲荷」を読んで

『カミとホトケ―八幡・天神・稲荷』における考察と解釈 本課題では、『民俗宗教史を学ぶ人のために』第二章「カミとホトケ―八幡・天神・稲荷」 において、生じた疑問点や解釈を本文の流れに沿って論じてゆくことにしたい ...

日本 宗教 社会 仏教 国家 神道 思想 政策 自立 近代 歴史 民俗学 感想文

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• 2011/01/25
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• ねこぱんつ

全人教育研究Ⅱ「全人教育の方法としての労作教育の意義」【玉川大学】

そして、労作教育の軸となる、全人教育の根本的原理である反対の合一と宗教的な観点について説明することで、労作教育を根本的に理解する。 ... 労作教育の具体的な内容の前に、軸となる全人

正月には初詣に行き、大安、仏滅に気を配り、クリスマスを祝う日本人にとって日常的に理解しづらいが、自分と異なる宗教を信じる人との宗教観の違いは意識する必要がある。 ... しかし、

慶応 レポート 憲法 経済 法学 信教と自由 政教分離原則

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• 北海道　獣医学部卒

全人教育研究Ⅱ　２分冊

労作の「労」とは「労しむこと」であり、それは万人の喜びであり、誇りである。 ... つまり、労作教育とは、「為すことによって学ぶ」ということを主張しており、また小原國芳は、宗教教育でもあ..

宗教 子ども 社会 発達 学校 道徳 健康 人間 自然 労働 全人教育

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• monch

政教分離に関して

いかなる宗教団体も，国から特権を受け，又は政治上の権力を行使してはならない。 ②何人も，宗教上の行為，祝典，儀式又は行事に参加することを強制されない。 ... 国家と

レポート 法学 憲法20条 政教分離 信教の自由

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• 2006/01/31
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• ju5125hy

日本人の宗教観とその内実

日ごろ神社に行かない人でも元旦の日は神社.. ... これについては、日本人の感覚の要因を創唱宗教と自然宗教による区別から分析すべきであろう。ここで『創唱宗教

初詣に行ってこれをしない人はいないのではないでしょうか。むしろ、これをしないと初詣にいった意味がないと考える人も少なくはないでしょう。 ... 外国では様々な宗教があるが、主にキ

レポート キリスト 仏教 信じるものは救われる

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• makunism

イスラム文化

しかし本来的、あるいは根源的にはあくまでも宗教であり、１つの特徴ある信仰体系である。 普通イスラームというと、人は砂漠的人間の宗教思想として類型化しがちである。 ... おなじ

レポート 国際関係学 イスラム ムハンマド アラビア スンニー シーア

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• miyukich

アメリカ社会における新興宗教とキリスト教との関わりあいについて

つまり、輪廻転生をはじめとする非欧米社会の宗教的概念に、多くのアメリカ人が強い拒否反応を示したのである。こうした、経緯はShirley Maclaineの著書“Out on a Limb”に詳しい。 ... その...

レポート 国際関係学 アメリカの宗教 キリスト教 ネオコン new age out on a limb

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• 6677puyol