幼児の生き生きとした造形活動を促す導入時の「言葉かけ」、「環境設定」のあり方について述べよ。実際に制作し、させた経験、身の回りで見聞きした子どもの事例をあげながら述べること。

では、子どもたちがより楽しく、わくわくするような気持ちになって活動が出来るよう、保育者はどのように展開していけばいいのだろうか。 ... 「導入」の目的は、その時間にどんなことをやるか、何を描いたり作ったりするか...

図工 造形活動 環境設定

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• 2010/05/20
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• みん

社会科指導法（２分冊）～デューイの社会科学習過程について～

（２）予想を立てる段階 授業のポイントとして、子どもたちが疑問に感じるであろう“はやさ”をテーマに進めていく。どうしてそんな.. ... ここで、火事の現場に向かう消防署の人たちの訓練風景や現場

レポート 教育学 発達 学習 デューイ

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• 2006/07/24
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• minminmin

昭和40年からの福祉行政の展開

出生数減少の外的要因の軽減、家庭保健の重要性、子育てのもつ社会的意義の評価、地域における遊び場確保、子どもを交えた地域活動の育成等、子どもの健全育成の環境づくり、情報文化の進展に

レポート 福祉学 社会福祉 社会保障 歴史

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• 2007/02/05
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• rikipa

生活科概論

また遊びは、子どもが最も素直に関わっていくことのできる活動である。子どもは、自分がこうしたいという思いや願いを実現するために、自分に出来ると考えたことを実際にやってみる。 ...

佛教大学 レポート 生活科概論 指導案 遊び

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• 2008/11/24
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• kamehameha_708

明星大学　通信教育部　初等理科教育法　PB2140　2020年作成　2単位目

(1)たのしい科学の授業の成立条件の一つに、予想を立てる段階から子どもがおもしろさを感じるということが挙げられる。 ... この予想立てからの討論までの部分の厚みを持たせることに

明星大学 通信教育 初等理科教育法 PB2140

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• KID．Y

生活科概論1

また、子どもは自らの予想が外れると自分が納得いくまで、繰り返し挑戦してみる。このような特性を持つ「遊び」、それは子どもたちにとっては完全なる「学び」であり、その追求は「問題解決の

佛教大学 佛大通信 レポート 第1設題 生活科概論

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• narukami

明星大学　通信教育部　初等理科教育法　PB2140　2020年作成　1・2単位目

、子どもがわくわくすることもなければ、予想外の結果に感動を覚えることもないと思われる。 ... 子どもにとって、いつもの教室から離れて器具を扱い実験をするということはそれだけで特

明星大学 通信教育 初等理科教育法 PB2140

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• KID．Y

661　理科教育　テスト　解答　明星大学

考えるに値する問題があり、そういう問題に出会った子どもは、意欲的になる。頭が創造的に活動して、その結果、自然と間違えることを体験していく。 ... 一連の問題を繰り返していくうちに、つまり、うまい間違え方をしてい...

子ども 教師 科学 問題 授業 理科 知識 宇宙 意識 目的 661 理科教育 テスト 試験 解答 模範解答 回答 模範回答 明星大学

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• perfect body

佛教大学　S8105 理科教育法Ⅱ　科目最終試験6設題　合格済

これらの２つの授業展開を比較すると、前者では子どもの主体性がなく、教師の指示通りに子どもが活動しているに過ぎない。 ... つまり、子どもに問題

S8105 理科教育法Ⅱ 理科 佛教大学 佛大 子ども 発達段階 理科指導 問題解決 科学者 観点別学習状況 検証のための実験 確証のための実験 試験 科目最終試験 合格 2019

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• 佛koto

子どもの健全育成

特に、物の種類や質・量、人との出会い、行事などを考慮して活動を具体的に予想する。 ③幼児自身が活動を選択、様々な取り組み方をする。 ... 実際に子ども