家庭科“せんたく実習と総合的な学習の時間”とのかかわり

総合的な学習の時間のねらいは①「自ら課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、よりよく問題を解決する資

レポート 教育学 環境問題 洗濯 総合的な学習の時間 家庭科

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総合的な学習の時間について

また、学び方やものの考え方などの学習技能を身に付け、問題の解決や探求活動に主体的、創造的に取り組む.. ... 「総合的

教育課程審議会答申では、「総合的な学習の時間」のねらいについて、「各学校の創意工夫を生かした横断的・総合的な<

レポート 教育学 教育課程 総合的な学習 学習指導要領 通信 佛教大学

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中学校数学における「課題学習」の意義・主旨

生徒の主体的な学習を通して数学的な考え方や見方の育成を図ることが課題学習のねらいであるが、これは通常の授業でも

レポート 教育学 数学教育 課題学習の意義・主旨 中学校数学における課題学習

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総合的な学習の時間とは

総合的な学習の時間とは、「各学校が創意工夫して、学校ごとに教える内容を決めて行う授業」のことである。 ... 「生きる力」の育成を基本とし、一人ひとりの個性を生かし、豊かな人間性

レポート 教育学 総合的な学習 教育 内容

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国語科教育法リポート

１．学習者主体の授業 国語科の授業は、教科目標が毎時間の授業中の学習活動に具体化されて展開するという構造を持っている。 ...

佛教大学 国語科教育法 合格リポート 教育学

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• 2011/05/02
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• キャナコ

道徳教育の研究　「道徳教育の要である道徳の時間について、児童の心に響くとともに主題のねらいを達成する内容とするためにはどうすればよいか、学習指導の構想を述べよ。」　課題レポートＢ判定

としての道徳的実践力を主体的に身につけていく時間である。 ... 1．道徳の時間の指導の基本方針 道徳の

道徳 小学校 経営 教師 社会 発達 指導 学校 児童 学習

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• 健康運動指導士

道徳教育の研究

中学校学習指導要領―第３章：道徳―では、「道徳の時間」について、「道徳の時間においては、・・・道徳教育の目標に基づき，各教科，総合的な

道徳教育の研究 道徳の時間 目標 内容 指導方法 日大 通信

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佛教大学通信　教育方法学②

この総合的な学習の時間は従来の教科の枠を超えて、「生きる力（自ら考え、自ら学び、主体的に判断する資質や能力を育

教育方法学 佛教大学 通信 教育 レポート

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• 教員taku　佛大通

【2014】初等社会科教育法 PB2120 1単位目 合格レポート

2.初等社会科が育むべき学力の特徴について、学習形態および「総合的な学習の時間」と体験学習に関連して論じなさい

社会 子ども レポート 学習 社会科 生きる力 学習指導要領 授業 大学 課題 初等社会科教育法 PB2120 2120 初等社会科 明星大学 通信教育部 1単位目

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• tarojiro

総合演習　２

小学校における「総合的な学習の時間」について、設置の趣旨に即した学習活動を構想し、そのテーマ名、目標、内容、評価、留意点などをまとめよ。想定した

日本 インターネット 情報 学校 学習 課題 評価 方法 活動 時間 明星大学通信教育部

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総合演習　２

小学校における「総合的な学習の時間」について、設置の趣旨に即した学習活動を構想し、そのテーマ名、目標、内容、評価、留意点などをまとめよ。想定した

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